發(fā)布時(shí)間：2019-09-28 13:50

【摘要】：最近一段時(shí)間,教育部對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高考制度進(jìn)行了一系列的改革,其中改革的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的改革。就目前的改革情況來(lái)看,英語(yǔ)仍然是全國(guó)統(tǒng)一高考的三個(gè)必考科目之一,滿分仍然是150分。在高考試題中,英語(yǔ)寫(xiě)作能考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,占的分值很大,甚至直接決定了學(xué)生高考中能否獲得高分。然而,就目前來(lái)看,在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的狀況仍不令人滿意。一部分英語(yǔ)教師思想上對(duì)寫(xiě)作不夠重視,學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)往往充滿畏難情緒,缺乏積極主動(dòng)性。近些年來(lái),一部分學(xué)者針對(duì)怎樣有效地提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平從不同角度作了大量的研究,而且取得了一定的成果。但對(duì)高中生怎樣運(yùn)用補(bǔ)償策略提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的研究仍然很有限。眾所周知,補(bǔ)償策略是交際策略的一種,是學(xué)習(xí)者在在自身語(yǔ)言知識(shí)受限的情況下仍然用目標(biāo)語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳遞的流暢與完整,用來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言知識(shí)的不足,包括詞匯和語(yǔ)法。補(bǔ)償策略是語(yǔ)言使用中不可避免的現(xiàn)象,在交際中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),用來(lái)消除信息傳遞過(guò)程中的障礙。因此,本論文著重分析三個(gè)問(wèn)題:(1)高中生對(duì)補(bǔ)償策略的認(rèn)識(shí)如何?(2)補(bǔ)償策略在寫(xiě)作中應(yīng)用的整體情況如何?(3)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,使用補(bǔ)償策略有哪些不同?在研究中,作者選取了296名高二年級(jí)的學(xué)生,來(lái)自兩個(gè)不同的河南省中學(xué),鄭州六中、鄭州14中學(xué)。這些學(xué)生來(lái)自六個(gè)班,每個(gè)中學(xué)有三個(gè)班。研究者根據(jù)他們的英語(yǔ)成績(jī)將學(xué)習(xí)者分成三類(lèi):優(yōu)秀學(xué)生,中等生和差等生。在第一階段,296名學(xué)生被要求完成一份調(diào)查問(wèn)卷,包括23個(gè)問(wèn)題,旨在調(diào)查高中生對(duì)補(bǔ)償策略的了解掌握情況,補(bǔ)償策略在高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用情況和優(yōu)秀學(xué)生、中等生、差等生在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用補(bǔ)償策略的差異情況。在第二階段,作者在每個(gè)學(xué)校隨機(jī)選擇10個(gè)學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,首先,大部分中學(xué)生對(duì)補(bǔ)償策略的認(rèn)識(shí)還不夠,只有30%左右的高中生在寫(xiě)作中經(jīng)常使用補(bǔ)償策略。其次,母語(yǔ)策略是高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用最多的一種策略。其次,二語(yǔ)策略是使用最少的策略。最后,對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生,他們?cè)谧魑闹惺褂醚a(bǔ)償策略有明顯的差異。在以后的教學(xué)中,老師可以參考以下建議提高學(xué)生的寫(xiě)作能力:1.學(xué)生應(yīng)該盡量克服母語(yǔ)表達(dá)方式的干擾。2.英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生盡量少用回避策略。3.教師應(yīng)該注重個(gè)體差異。4.教師應(yīng)該在多種情境下展示補(bǔ)償策略的使用。5.教師講授補(bǔ)償策略注意循序漸進(jìn)。6.學(xué)生在課堂上進(jìn)行必要的補(bǔ)償策略訓(xùn)練。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2543356