發(fā)布時間：2019-09-29 02:00

【摘要】：文言文是我們祖先留下來的寶貴精神財富，它作為中國傳統(tǒng)文化的載體，在傳播傳統(tǒng)文化的過程中扮演著重要的角色。同時它在提升學生文化積淀、培養(yǎng)人格精神、陶冶情操、提高民族素質(zhì)等方面也起著積極作用。然而，有著如此重要作用的文言文的教學現(xiàn)狀卻并不樂觀，它面臨著很大的困境:教師難教，學生厭學。因此，作者試圖通過本論文分析文言文教學的現(xiàn)狀，探究文言文教學的新途徑，從而提升文言文的教學質(zhì)量。 論文分為六大部分，從四個方面來論述高中文言文的教學現(xiàn)狀及其應對策略。首先分析本論文研究的目的和意義，搜集了大量文獻資料，，確定研究的思路與方法。其次從甘肅省康樂縣第一中學高二年級中隨機抽取了200名學生，就目前高中文言文的教學現(xiàn)狀，進行了問卷調(diào)查，并對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。接著就問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析了高中文言文教學的現(xiàn)狀，通過對學生的學習情況和老師的授課情況來看，現(xiàn)階段高中文言文教學面臨的問題很多，它是在疑惑和困境中發(fā)展的。最后是應對高中文言文教學現(xiàn)狀的策略。欲改善這種教學現(xiàn)狀就要把握好語文教學的“尺度”。語文教學的“尺度”主要指“三維目標”——知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。所以筆者在問卷調(diào)查結果的基礎上，結合三維目標，提出了以下策略：一、注重初高中文言文教學的銜接，溫故知新。二、注重文言文“文”與“言”的統(tǒng)一。三、重視基礎知識的傳授，豐富教學內(nèi)容。四、教學方法要靈活多樣，培養(yǎng)學生興趣。論文依托課改精神、建構主義理論以及后現(xiàn)代課程教育觀，采用調(diào)查研究、文獻綜述等方法，不僅詳盡闡述了目前高中文言文教學的現(xiàn)狀，還總結了一些切實可行的教學策略，以期提高文言文教學的質(zhì)量。
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2543607