發(fā)布時(shí)間：2019-10-13 04:40

【摘要】：隨著新一輪課程改革啟動,表現(xiàn)性評價(jià)的基本原理、程序和技術(shù),諸多學(xué)者已基本有了成熟的理論闡述,不少一線教師也正在各學(xué)科中實(shí)踐應(yīng)用。本課題研究高中議論文寫作中表現(xiàn)性評價(jià)的應(yīng)用,在前人研究的基礎(chǔ)上,通過對上海高考和上海二期課改教材的分析,結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,以期對高中議論文寫作教學(xué)提供新的策略,探索新的評價(jià)方式,推進(jìn)寫作教學(xué)過程性評價(jià)。全文共三章。第一章對高中議論文寫作中運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)的價(jià)值進(jìn)行評議�；仡櫢咧姓Z文議論文寫作評價(jià)的歷史、分析寫作評分?jǐn)[動原因后發(fā)現(xiàn),高中議論文寫作教學(xué)需要更全面的評價(jià)方式。表現(xiàn)性評價(jià)方式可滿足語文新課程對變革高中議論文寫作教學(xué)評價(jià)的要求,表現(xiàn)性評價(jià)可作為高中議論文寫作教學(xué)的一種策略。第二章論述了筆者設(shè)計(jì)的高中議論文寫作表現(xiàn)性評價(jià)任務(wù)量表的探索。首先,確立設(shè)計(jì)的基本原則,即評價(jià)量表設(shè)計(jì)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致、評價(jià)量表設(shè)計(jì)依托全國高考上海卷評分標(biāo)準(zhǔn)。其次,解釋評價(jià)量表的評分規(guī)則和流程。評價(jià)主體可由學(xué)生、老師、家長多元組合,以增加信度;評價(jià)量表設(shè)計(jì)由教師組團(tuán)、學(xué)生參與,以增加效度。再者,解釋筆者編制的評價(jià)量表的修改過程。第三章闡述表現(xiàn)性評價(jià)量表于高中學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫作不同階段的使用策略。本量表適用于高中議論文寫作學(xué)習(xí)各發(fā)展階段。初級階段主要用于構(gòu)建議論文寫作框架指導(dǎo),中級階段分專題板塊提升議論文寫作,側(cè)重審題、素材運(yùn)用等方面,高級階段為綜合運(yùn)用以提升自我正確評價(jià),進(jìn)一步全面提高議論文寫作水平。筆者經(jīng)實(shí)踐研究后發(fā)現(xiàn),本評價(jià)量表具有較強(qiáng)的可操作性,有助于引導(dǎo)語文寫作水平一般的學(xué)生掌握議論文寫作基本方法,有助于正確評價(jià)自我寫作水平,有助于變化寫作課堂教學(xué)模式。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.34

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2548485