發(fā)布時間：2019-10-13 15:41

【摘要】：散文,散是其形表,情是其魂靈。無論是寫人記事,還是繪景狀物,目的都指向表意抒情。為了讀懂作者所要表達的思想感情,語文教師需要貫徹“生活教育”理念,運用散文教學生活化的實施策略,帶領(lǐng)學生走進作者生活,走進文本生活,理解文本的深層內(nèi)涵。散文教學生活化的實施對提高語文課堂的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,促使學生形成良好的情感、態(tài)度和價值觀具有重要的意義。為了保證本研究的有效性和針對性,筆者采用調(diào)查問卷的方式,對漳州市實驗中學和華僑中學的470名學生和30名教師展開調(diào)查,以此來了解當前初中散文教學生活化的現(xiàn)狀。完成實際調(diào)研后,筆者結(jié)合陶行知的“生活教育”理論,認真分析調(diào)查結(jié)果,探討散文教學生活化不良現(xiàn)狀的形成原因,并提出有效的解決方案。本研究共分為三章:緒論主要是從研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究理論依據(jù)、研究內(nèi)容的創(chuàng)新點等方面進行闡述;第一章主要論述散文教學生活化的內(nèi)涵及意義,從散文教學生活化的概念、實施散文教學生活化需關(guān)注的幾個因素、實施散文教學生活化的意義三個方面進行闡述;第二章采用調(diào)查問卷的方式,對初中散文教學生活化的現(xiàn)狀進行調(diào)查,然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來了解當前初中生散文學習的現(xiàn)狀和教師散文教學生活化的現(xiàn)狀,進而分析其不良現(xiàn)狀的產(chǎn)生原因;第三章主要從教學目標生活化、教學內(nèi)容生活化、教學過程生活化和教學評價生活化四個方面來探討散文教學生活化的實施策略,并針對其發(fā)展過程中存在的問題作進一步的反思和展望;附錄二選用莫懷戚的散文《散步》作為示范課例,運用散文教學生活化的實施策略設(shè)計其教學過程,力爭實現(xiàn)散文教學與生活實際的緊密結(jié)合。
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2548742