發(fā)布時(shí)間：2019-10-17 21:49

【摘要】：教學(xué)活動(dòng)中所使用的教學(xué)策略,是教師將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的一種教學(xué)手段和教學(xué)行為的融匯。目前教學(xué)領(lǐng)域中研究出了很多的教學(xué)策略,想要達(dá)到高效課堂,就必須考慮教學(xué)策略的有效性。本文立足于教育研究理論和自身教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,根據(jù)在教育實(shí)習(xí)中的所看、所感、所思、所問(wèn),對(duì)高中思想政治課教學(xué)策略的有效性進(jìn)行實(shí)踐探究。雖然新的課程改革已經(jīng)在進(jìn)行,但許多思想政治教師還沒(méi)有完全更新教學(xué)理念,對(duì)教學(xué)策略的使用還是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一問(wèn)一答式,忽略了學(xué)生的感受,使學(xué)生不愿主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生了課堂氣氛沉悶、學(xué)生參與度不高等現(xiàn)象。就此現(xiàn)象分析其主要原因有三:教師方面的因素、學(xué)生方面的因素及教學(xué)環(huán)境方面的因素,三因素之間都是相輔相成互相牽制的,它們都對(duì)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施教學(xué)策略的有效性有影響。根據(jù)關(guān)于高中思想政治課教學(xué)策略有效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)策略有效性的高低取決于是否能充分實(shí)現(xiàn)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力水平所制定的教學(xué)目標(biāo),而教學(xué)環(huán)境與教學(xué)媒體則為實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)策略有效性做了重要協(xié)助。本課題試圖在教育領(lǐng)域大家的研究成果上,對(duì)高中思想政治課教學(xué)策略的有效性進(jìn)行探討,結(jié)合自己的教育實(shí)踐以及優(yōu)秀的思想政治老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)策略有效性進(jìn)行思考,探索出“六原則、二選擇、三實(shí)施、三評(píng)價(jià)”的策略,六原則分別為以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)的原則、樹(shù)立學(xué)生主體性的教育理念原則、樹(shù)立創(chuàng)新教育的教學(xué)理念原則、建立平等的師生關(guān)系原則、營(yíng)造和諧的課堂氛圍原則、加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理原則;二選擇是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行選擇,高中思想政治課必修部分有四個(gè)模塊,分別是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活及哲學(xué)與生活。每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)都不同,所以要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適應(yīng)的教學(xué)策略,才能增強(qiáng)教學(xué)策略的有效性。三實(shí)施是設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念、建立和諧的教學(xué)氛圍。在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中需要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。三評(píng)價(jià)是建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制、建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制、建立學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制,評(píng)價(jià)機(jī)制的建立不僅可以端正在思想政治課教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與教師的態(tài)度,保障教學(xué)環(huán)境的和諧,還可以促進(jìn)教師和學(xué)生的自身發(fā)展,進(jìn)而增強(qiáng)了高中思想政治課教學(xué)策略的有效性。
【學(xué)位授予單位】：陜西理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2

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