發(fā)布時(shí)間：2019-11-04 21:04

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)終端的持續(xù)發(fā)展,信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)得到了長足進(jìn)步,各種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn),許多新型的教學(xué)方法也不斷得到應(yīng)用。近年來,我們在華中師范大學(xué)的大學(xué)物理課堂和華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的中學(xué)物理課堂嘗試了基于clicker的交互式、同伴討論課堂教學(xué)模式。為了了解不同種教學(xué)模式下師生教學(xué)行為的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的行為表現(xiàn),進(jìn)而為教師改善教學(xué)并構(gòu)建高效研討課堂提供建議,我們開展了這項(xiàng)研究。我們都知道,課堂教學(xué)活動(dòng)是由一系列教學(xué)行為組成的。按照教與學(xué)的主體,教學(xué)行為又可以分為教師行為和學(xué)生行為。本研究的重點(diǎn)在于對物理課堂教學(xué)的師生行為進(jìn)行分析,力圖來評判教學(xué)的合理性和有效性,探索課堂教學(xué)規(guī)律。具體來講,本論文共六章。第一章為緒論部分,介紹了研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的與意義以及研究思路與方法;第二章界定了相關(guān)的概念,并探討了研究的理論基礎(chǔ);第三、四章為文章的主體部分,分別從相對于傳統(tǒng)課堂師生教學(xué)行為的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性兩個(gè)方面進(jìn)行分析;第五章基于實(shí)證研究的結(jié)果從三個(gè)角度提出了相應(yīng)的反思和建議;第六章給出了研究結(jié)論,并對研究的意義和局限予以討論,指出了未來研究展望。從本質(zhì)上講,物理研討式教學(xué)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用,是研究性學(xué)習(xí)理念在物理課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。本文的研究結(jié)果表明:基于Clicker的物理研討課可以支持以獨(dú)立性和自我調(diào)控為目標(biāo)的元認(rèn)知技能發(fā)展,不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng),而且還提高了他們對傳統(tǒng)問題的解決能力。這種元認(rèn)知教學(xué)模式與物理學(xué)科相整合,不僅可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)生的物理成績,而且還可以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和語言表達(dá)的能力。
【圖文】：

圖１．１研究流程圖逡逑

妒墾絎宦畚模]3Y嵬ＡＳＴＥＲ＇Ｓ�rP裕齲牛櫻桑櫻]3?另外，我們通過Ｅｘｃｅｌ軟件對上述記錄的編碼進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，分別得到了講授式逡逑課堂教學(xué)師生行為比率動(dòng)態(tài)折線圖和講授式課堂教學(xué)師生行為分析矩陣，如圖３．１逡逑和圖３．２所示。逡逑０．０邐２．５邐５．０邐７．５邐１０．０邐１２．邋５邐１邋５．０邐１７．５邐２０．０邐２２．５邐２５．０邐２７．５邐３０．０邐３２．５邐３５．０邐３７．５邐４０．邋０逡逑的間（分逡逑丨》－教陸行為？？學(xué)生行為閡伴討論｜逡逑圖３．１邋８．２講授式課堂教學(xué)師生行為比率動(dòng)態(tài)折線圖逡逑１邐２邐３邐４邐５邋Ｓ邋７邐８邐９邋１０邋１１：：邐１２邐１３邐Ｍ邐合計(jì)逡逑４逡逑１邐０邐邋０邐０邋邋０邋邋邋0＿０邐０ｉ……．０邐９0邐０邐０邐０逡逑２逡逑０邐０邋邋０＿＿—＿＿０邋邋邐１＿＿＿邋ｉ邋＿＿0邐０：＿＿＿邋0邐０＿＿Ｊ邋０邐０邐０邐０邐０邐１逡逑３邐０邐０邐ｊ邐０邐丨—０＿＿邐ＪＢ邐０邐＿邋０邐０＿邐０邐Ｉ邐０邐０邐０邐０邐０邐０逡逑４邐０邋。卜：？邋Ｖ。邐。＇邋：小邋Ｄ邋0邋。邐，，邐７１逡逑ｂ邐０邐０邐｜邐０邐５６邐Ｓ９６邐０邐０邐１４邐０邐；邐１邐０邐０邐１邐０邐６６８逡逑Ｓ．，邐0．邐0邐＜邐0邐１邐０邐０邐０邐０邐０邐！邐０邐０邐０邐０邐０邐１逡逑／邐0邐０邐！邐０邐０邐０邐０邐０邐０邐０邐；邐０邐０邐０邐０邐０邐０逡逑８邐．邐？邋ｉ邋０邐？邐？邐？邐，邐？邐？邐０邐０邐，邐？邐１５逡逑９邋ＴＴ１邋，邋１邋
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

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本文編號：2555824