發(fā)布時間：2019-11-06 00:59

【摘要】：敘事能力是學(xué)生寫作能力的重要組成部分,但是中學(xué)生的敘事作品卻不盡人意。他們的作文要么套作煽情,要么記流水賬;要么內(nèi)容雜亂平鋪直敘,要么技巧單一,個性全無。作為教師,看到作文發(fā)展的尷尬境地,急于尋覓一種能解決問題的途徑,以期讓學(xué)生的記敘文創(chuàng)作生動且有個性。因此,本論文嘗試將敘事學(xué)知識引入記敘文的創(chuàng)作過程中,使中學(xué)生的記敘文創(chuàng)作做到有據(jù)可依,有的放矢,全面科學(xué)提高學(xué)生的敘事能力。本論文分為四個大部分,首先介紹研究的起源。筆者在大量的書籍、碩博論文和期刊等資料的學(xué)習(xí)中,深入思考符合學(xué)生認(rèn)知水平和心理水平的敘事學(xué)理論,采用了文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、訪談?wù){(diào)查法來進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐。其次,論文對學(xué)生記敘文寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行深入思考,著重分析了寫作和敘事學(xué)的關(guān)系,并針對中學(xué)生敘事理論掌握不系統(tǒng)不深入的問題,從大量的敘事學(xué)專著、中外敘事學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐研究中,努力探索、發(fā)現(xiàn)能在記敘文創(chuàng)作中得到借鑒和使用的相關(guān)科學(xué)理論。最后,論文分析了中學(xué)生敘事性作品不盡人意的原因,并論證了中學(xué)記敘文教學(xué)引入敘事學(xué)知識的可行性和必要性。論文有針對性地選取了敘述者,敘述視角,敘事技巧中的敘述態(tài)度、敘事材料安排的時間和順序、描寫、多種感官綜合運(yùn)用等敘事學(xué)理論,結(jié)合初中生記敘文寫作現(xiàn)狀和初中生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn),借助作文教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思和學(xué)生作文等資料展開實(shí)踐研究。事實(shí)證明,論文中這些敘事理論和技巧符合中學(xué)生的寫作水平和寫作技能的最近發(fā)展區(qū),這些理論和研究成果的引入不僅提高了學(xué)生記敘文創(chuàng)作的能力水平,也豐富了學(xué)生作文創(chuàng)作的理論體系,為形成和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的全面能力和品格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.34

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2556439