發(fā)布時(shí)間：2020-03-25 19:56

【摘要】：問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。問(wèn)題是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的組成部分,2017年版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出要提高學(xué)生“從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力(簡(jiǎn)稱(chēng)“四能”)。而問(wèn)題導(dǎo)向是近期我國(guó)各種會(huì)議上的熱點(diǎn)詞語(yǔ)。將問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂上,以問(wèn)題為核心,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和直觀想象的核心素養(yǎng)是非常必要的。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法向吉林省延吉市和吉林市不同高中的部分學(xué)生和一線教師進(jìn)行調(diào)查,從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)過(guò)程、課下反思三個(gè)方面了解目前高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)置現(xiàn)狀,以及高中數(shù)學(xué)教師對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)程度。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問(wèn)題和問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì):一是學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分,運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式提前布置任務(wù)可以彌補(bǔ)不足;二是學(xué)生課堂參與度不足,主體性不強(qiáng),運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式可提高學(xué)生的主體地位;三是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性不足,問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式中情境的創(chuàng)設(shè)更注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此,明確了問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用的可行性。本研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,按照陳燕構(gòu)建的問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式的五個(gè)階段(感知;經(jīng)驗(yàn);批判;圖式化;創(chuàng)新),從有益于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模、直觀想象核心素養(yǎng)角度出發(fā),分別提出問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用策略,并給出一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)表明所提應(yīng)用策略的合理性。本研究旨在引起高中數(shù)學(xué)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式的重視程度,從而改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2600364