發(fā)布時(shí)間：2020-03-28 07:22

【摘要】：由美國(guó)哈佛大學(xué)馬祖爾教授創(chuàng)立的同伴教學(xué)法在我國(guó)大學(xué)物理課堂中被證實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。中學(xué)物理作為高中階段一門非常難學(xué)但又非常重要的學(xué)科,如何改善傳統(tǒng)物理課堂教學(xué),更好的開(kāi)展物理課堂教學(xué)一直都是教育研究者不斷探索的問(wèn)題。文章從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行研究,理論方面介紹了同伴教學(xué)法目前的發(fā)展?fàn)顩r、基本情況、實(shí)施流程以及相關(guān)的注意事項(xiàng)。通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法了解到高一學(xué)生對(duì)目前傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)方式滿意度不高,迫切希望引進(jìn)新的教學(xué)方法。實(shí)踐方面,文章將同伴教學(xué)法應(yīng)用在高中《牛頓第三定律》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究,最后用課堂測(cè)試的方法了解實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度,通過(guò)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn),同伴教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的討論交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
【圖文】：

圖 3-1 高一學(xué)生對(duì)物理課堂滿意程度從圖 3-1 中可以看出，非常喜歡物理課的學(xué)生人數(shù)為 21 人，所占比例為 8.9%，比較喜歡物理課的學(xué)生人數(shù)為 48 人，，所占比例為 20.4%，比較不喜歡物理課的人數(shù)為 54 人，所占比例為 23%，非常不喜歡物理課的人數(shù)達(dá)到了 77 人，所占比例為32.8%。在所調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)物理課不喜歡的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到了55.8%，這足以說(shuō)明目前的物理課程并不能讓學(xué)生滿意。

圖 3-1 高一學(xué)生對(duì)物理課堂滿意程度從圖 3-1 中可以看出，非常喜歡物理課的學(xué)生人數(shù)為 21 人，所占比例為 8.9%，比較喜歡物理課的學(xué)生人數(shù)為 48 人，所占比例為 20.4%，比較不喜歡物理課的人數(shù)為 54 人，所占比例為 23%，非常不喜歡物理課的人數(shù)達(dá)到了 77 人，所占比例為32.8%。在所調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)物理課不喜歡的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)到了55.8%，這足以說(shuō)明目前的物理課程并不能讓學(xué)生滿意。
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張艷;;項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];才智;2018年06期

2 金陵;;2017,關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的回顧與展望[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2017年01期

3 金陵;;翻轉(zhuǎn)課堂:春天里的微課程教學(xué)法——《微課程教學(xué)法:我畢生的教育情感》之八[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2017年07期

4 邱學(xué)華;;“嘗試教學(xué)法”在少數(shù)民族地區(qū)推廣的故事[J];內(nèi)蒙古教育;2017年09期

5 李珂禎;黃致新;;3T教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J];湖南中學(xué)物理;2017年05期

6 高冉;;初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐和思考[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2017年16期

7 寧?kù)o;;基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)研究的結(jié)論與展望[J];山海經(jīng);2016年09期

8 劉益花;;關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)思考[J];考試與評(píng)價(jià);2016年10期

9 張新勝;尤彩芬;;項(xiàng)目教學(xué)法在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J];新校園(上旬);2016年10期

10 張麗麗;許釗;;淺析圖解教學(xué)法在高�；@球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中的應(yīng)用[J];山西青年;2016年24期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 黃新華;;淺談引導(dǎo)文教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[A];中國(guó)職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募�（一二等�?jiǎng)）[C];2018年

2 李迪;;項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)操課程的應(yīng)用與探索——以餐飲服務(wù)課程為例[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

3 袁唯;;項(xiàng)目制教學(xué)法對(duì)提高高校課堂效率的作用分析[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

4 楊爽;;淺談初中信息技術(shù)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C];2018年

5 張炯澤;;在做中學(xué),在學(xué)中做——項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[A];教師教育論壇（第三輯）[C];2019年

6 石艷麗;;《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中“研討式”教學(xué)法的實(shí)踐研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C];2018年

7 李英政;韋志美;陸麗帆;黃偉壽;黃小娟;和慧芳;周立啟;廖小莉;覃歡雷;陸旭敏;;嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第八卷）[C];2018年

8 李兵;姚偉;伏輝;張昊帥;;心智圖構(gòu)圖法在護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)中的效果分析[A];中國(guó)解剖學(xué)會(huì)2019年年會(huì)論文文摘匯編[C];2019年

9 洪海瀟;閆亞輝;;TGFU教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[A];第十一屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編[C];2019年

10 鄧玉蓮;;“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法在淘寶寶貝標(biāo)題優(yōu)化中的應(yīng)用[A];中國(guó)職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募�（一二等�?jiǎng)）[C];2018年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 徐平;如何用審計(jì)案例教學(xué)法教學(xué)(上)[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2006年

2 徐平;如何用審計(jì)案例教學(xué)法教學(xué)(下)[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 籍雪瑩;“情景劇教學(xué)法”在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2019年

2 張麗;語(yǔ)境教學(xué)法在高中小說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2019年

3 賈秀章;莫斯頓互惠式教學(xué)法在中學(xué)排球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2019年

4 周樂(lè);籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法對(duì)中學(xué)生時(shí)間空間預(yù)判能力的影響研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2019年

5 張紅偉;項(xiàng)目教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[D];寧夏大學(xué);2019年

6 潘宇晨;基于CRS的同伴教學(xué)法在高中英語(yǔ)聽(tīng)力課的應(yīng)用研究[D];寧夏大學(xué);2019年

7 石孝磊;“比賽教學(xué)法”在小學(xué)生足球課中的實(shí)驗(yàn)效果研究[D];四川師范大學(xué);2019年

8 陳歡歡;基于同伴教學(xué)法的高中物理《牛頓第三定律》教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D];江西科技師范大學(xué);2019年

9 羅晨;論高校創(chuàng)新教學(xué)法的探索與實(shí)踐[D];江西科技師范大學(xué);2018年

10 李敏;敘事教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D];河南大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2604134