發(fā)布時(shí)間：2020-05-28 13:15

【摘要】：寫(xiě)作焦慮是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),但對(duì)中國(guó)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的程度、類(lèi)型和原因方面的研究并不充分。鑒于此,本論文旨在探究中國(guó)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮,并聚焦寫(xiě)作焦慮的程度、種類(lèi)和原因。共有108位普通高中學(xué)生參加本研究。他們按照要求完成問(wèn)卷調(diào)查,其中15位同學(xué)參加半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談。本研究采取定量與定性研究相結(jié)合的辦法,通過(guò)問(wèn)卷和半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談的方式獲取數(shù)據(jù)。經(jīng)數(shù)據(jù)分析,得出中國(guó)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的程度、種類(lèi)和原因。研究發(fā)現(xiàn),中國(guó)多數(shù)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮水平處于中等焦慮水平。英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的種類(lèi)有四種,即,自信焦慮,評(píng)價(jià)焦慮,構(gòu)思焦慮,回避行為。高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的原因包括:自身因素、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境因素。基于主要研究發(fā)現(xiàn)的討論,論文最后總結(jié)了本研究的主要發(fā)現(xiàn)和教學(xué)啟示,分析了本研究的局限性,對(duì)未來(lái)研究提出了相應(yīng)建議。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2685290