發(fā)布時(shí)間：2020-05-30 06:11

【摘要】：《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》出版于晚清時(shí)期,該書(shū)不僅是本漢字教材,更是本文言字典。其中不僅蘊(yùn)含大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),而且大膽引入西方先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),并通過(guò)精美的插圖擴(kuò)充了教材的編寫(xiě)內(nèi)容,加強(qiáng)了教材的實(shí)用性。該書(shū)的編寫(xiě)理念和內(nèi)容在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文言文教學(xué)方法上極具啟發(fā)意義,正好符合新高考實(shí)行以來(lái)重視文言字詞和文化知識(shí)考察的趨勢(shì)。本文將立足于《字課圖說(shuō)》以及現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材,通過(guò)對(duì)比分析,考察《字課圖說(shuō)》在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,總結(jié)其對(duì)當(dāng)今文言文教學(xué)的啟示意義,并談?wù)勂湓诟咧形难晕慕虒W(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。本文共分為5章,第1章為導(dǎo)論部分,主要包括課題研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述,研究思路及方法。第2章為《字課圖說(shuō)》在高中文言文教學(xué)中應(yīng)用的必要性探究。通過(guò)分析現(xiàn)今高中文言文教學(xué)中存在的不足和《字課圖說(shuō)》的選編特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)《字課圖說(shuō)》中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念彌補(bǔ)了現(xiàn)今文言文教學(xué)中的不足,極具啟發(fā)意義。第3章為《字課圖說(shuō)》與高中文言文知識(shí)的關(guān)系考察。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)高中教材、考綱以及高考試題中絕大部分的文言文字詞及文化常識(shí)都能在《字課圖說(shuō)》中找到依據(jù),并且彌補(bǔ)了教材考綱中缺漏的地方,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)考試提供幫助。第4章為《字課圖說(shuō)》教學(xué)理念、內(nèi)容在高中文言文授課中的實(shí)際應(yīng)用。從漢字教學(xué)和漢字系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩方面出發(fā),分別從文言字詞的教學(xué)和識(shí)記、文言實(shí)詞的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、文化常識(shí)的講授與識(shí)記等幾個(gè)方面,用具體例證說(shuō)明《字課圖說(shuō)》在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。最后還提出應(yīng)用時(shí)對(duì)教師和學(xué)生雙方的要求。第5章為全文的總結(jié)。
【圖文】：

在描述漢字時(shí)，，無(wú)一例外詳細(xì)地介紹了該字的構(gòu)形、讀音、本義及引申義。在講構(gòu)逡逑形時(shí)，大量引用《說(shuō)文解字》書(shū)中的解釋，象形字皆附篆文，讓讀者明白字形流變。逡逑如圖２－１所示，“示”和“豆”兩字，將本字篆文附在左側(cè)“詳解”中，并隨逡逑文配圖便于學(xué)生自行閱讀理解，加深印象。逡逑Ｈ邋ｆ４？＃邐ｉ邐：￣＾邐ｊ邋＆人＋

本文編號(hào)：2687698