發(fā)布時(shí)間：2020-06-04 10:06

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步,課堂教學(xué)在形式和方法上發(fā)生了巨大的變化。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,將互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,以求探索出更好的互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)模式,為研究高中地理課堂教學(xué)的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。本文總共分為七個(gè)部分:第一部分為緒論,主要闡述本文的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀以及本文研究的方法和思路;第二部分為本文研究的理論基礎(chǔ),主要為內(nèi)部動(dòng)機(jī)理論、多元智力理論、最近發(fā)展區(qū)理論和建構(gòu)主義理論四個(gè)內(nèi)容;第三部分為互聯(lián)網(wǎng)背景下課堂教學(xué)的現(xiàn)狀研究,主要通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析和探究;第四部分為實(shí)驗(yàn)研究,本文通過(guò)臺(tái)州市繁昌中學(xué)的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,探究如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下如何更好的進(jìn)行課堂教學(xué)以及效果的測(cè)定;第五部分為課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,主要從課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行論述;第六部分為教學(xué)建議,本文主要從教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)方面進(jìn)行提議;第七部分為結(jié)論與展望,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)目前課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題以及本文研究存在一些不足之處。
【圖文】：

圖 3-1 參與調(diào)查教師性別比例圖）學(xué)�；�本情況調(diào)查由表 3-2 和圖 3-2 可知教師所在班級(jí)的學(xué)生處于優(yōu)秀水平占 8.62%，較好水平占76%，一般水平占 41.38%，，較弱水平占 17.24%；學(xué)校擁有較好的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的9.66%，一般水平占 51.72%，較差的占 8.62%。由此可以大部分學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)與互基礎(chǔ)設(shè)施都處于一般水平。表 3-2 教師所在班級(jí)的學(xué)生水平調(diào)查表您所在的學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施小計(jì) 比例優(yōu)秀 25 8.62%良好 95 32.76%一般 120 41.38%

二）學(xué)校基本情況調(diào)查由表 3-2 和圖 3-2 可知教師所在班級(jí)的學(xué)生處于優(yōu)秀水平占 8.62%，較好水平占2.76%，一般水平占 41.38%，較弱水平占 17.24%；學(xué)校擁有較好的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的 39.66%，一般水平占 51.72%，較差的占 8.62%。由此可以大部分學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)與互網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施都處于一般水平。表 3-2 教師所在班級(jí)的學(xué)生水平調(diào)查表您所在的學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施水平小計(jì) 比例優(yōu)秀 25 8.62%良好 95 32.76%一般 120 41.38%較弱 50 17.24%
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2696223