發(fā)布時間：2020-06-05 14:38

【摘要】：歷史是一門綜合型的學科,不僅是考查學生對歷史知識的掌握,最重要的是考查學生的歷史思維能力。在教學實踐中,常常聽到學生認為歷史難學,歷史試題難做的聲音。針對學生的困惑,本文認為將歷史細節(jié)運用到高中歷史教學中,可以有效地培養(yǎng)學生的歷史思維能力,增強學生的答題能力。學界對高中歷史教學中運用歷史細節(jié),有了一定的探索和研究,本文試圖從一些新的方向,進行突破。本文對2009年到2018年四川歷史高考試題進行整理和分析,發(fā)現(xiàn)高考題中含有大量歷史細節(jié)新材料的試題,命題者通過這些新材料考查學生對知識的掌握程度和學生的史料分析能力。本文從高考試題考查了眾多類型的歷史細節(jié)、考查了學生分析細節(jié)史料的能力,和高考命題者對歷史細節(jié)史料的重視程度這三個方面,論述歷史細節(jié)具有重要的教學作用。本文從教師和學生兩個方面論述如何獲取歷史細節(jié),教師方面:要廣泛閱讀,建立自己的歷史細節(jié)史料資料庫;同時,要與其他老師加強交流,充分利用網(wǎng)絡交流平臺,獲取歷史細節(jié)。學生方面:通過“一課一故事”、播放影視片、課外閱讀、歷史參觀、歷史展覽這五種方式,老師引導學生去主動獲取歷史細節(jié),鞏固課堂知識,同時增進對歷史人物、歷史事件的認識,培養(yǎng)學生的綜合能力。本文對高中歷史教學中如何運用歷史細節(jié)進行研究,第一,在教學環(huán)節(jié)中運用歷史細節(jié)。通過歷史細節(jié)比較,突出教學重點;運用數(shù)據(jù)史料細節(jié),進行教學過渡;通過歷史細節(jié)比較,突破教學難點。第二,在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中運用歷史細節(jié)。運用歷史細節(jié),培養(yǎng)學生辨識史料的能力;運用歷史細節(jié),培養(yǎng)學生“論從史出”的能力。進而培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)。通過圖片史料細節(jié)、文學作品細節(jié)及構(gòu)建歷史情境,透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)學生歷史解釋素養(yǎng)。由于歷史細節(jié)的特點,形象、生動,易于激發(fā)學生情感,所以可以運用歷史細節(jié)培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)。第三,在運用歷史細節(jié)的教學中,教師應注意清除把握教學目標,不能隨意運用歷史細節(jié);應注意防止學生知識碎片化,促進學生掌握整個知識體系。本文結(jié)合高中歷史教材知識點,例舉了很多片段式的運用歷史細節(jié)的教學設計,并且對每一個教學設計進行分析和論述。同時,以人民版高中歷史必修一專題四《物質(zhì)生活與社會習俗的變遷》為例,將歷史細節(jié)運用到這一主題課中,并對其設計宗旨、設計環(huán)節(jié)等進行分析,展示設計過程,增強高中教學中運用歷史細節(jié)的實效。
【圖文】：

政府與百姓（約1911年）

．民族火柴工業(yè)舉步維艱B．新的營銷方式得到采用
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 張丹菁;;歷史教學中的細節(jié)選擇策略[J];福建基礎教育研究;2015年04期

2 陳紅;;感受細節(jié)魅力 感觸研究樂趣——讀《〈商鞅變法〉的教學設計》后感[J];歷史教學(中學版);2009年03期

3 葉小兵;;史事的過渡[J];歷史教學;2005年12期

相關碩士學位論文 前5條

1 陳燕秋;歷史細節(jié)在中學歷史教學中的運用[D];西華師范大學;2017年

2 熊雅琪;歷史細節(jié)在高中歷史教學中的運用[D];海南師范大學;2017年

3 蔡文娟;歷史教學中利用歷史細節(jié)提問的教學實踐[D];廣西師范大學;2016年

4 張倩;高中歷史課堂有效教學策略探析[D];東北師范大學;2011年

5 姚承霞;人文旅游資源在中學歷史教學中的滲透——以歷史文化名城泉州為例[D];福建師范大學;2003年

，

本文編號：2698194