發(fā)布時間：2020-06-05 18:02

【摘要】：詞匯是語言學(xué)習的基礎(chǔ),始終貫穿于英語教學(xué)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法多為老師填鴨式講授,學(xué)生機械式記憶,導(dǎo)致學(xué)生逐漸對詞匯學(xué)習失去興趣,學(xué)習能力有所減弱。因此,探索一種有效的詞匯教學(xué)方法十分必要。目前國內(nèi)很多一線英語教師,把導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到整個英語課堂教學(xué)中,但很少有人僅用于詞匯教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種以學(xué)生學(xué)情編制的學(xué)案貫穿于教學(xué)中,師生合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)法。本研究以建構(gòu)主義和人本主義為理論基礎(chǔ),探討如何將導(dǎo)學(xué)案與初中英語詞匯教學(xué)相結(jié)合以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習效果。本研究試圖圍繞以下三個核心問題:第一,導(dǎo)學(xué)案對初中生詞匯學(xué)習的興趣有何影響?第二,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用對提高學(xué)生的詞匯成績有何影響?第三,初中生對導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到詞匯教學(xué)持何種態(tài)度?作者以吉林省長嶺縣某中學(xué)八年級兩個班80名學(xué)生為實驗對象,進行了為期四個月的教學(xué)實驗。其中控制班(CC)40人,實驗班(EC)40人。實驗前,作者對兩個班進行了前問卷調(diào)查以搞清學(xué)生對詞匯學(xué)習的態(tài)度和現(xiàn)狀,并通過詞匯測試確保實驗前兩個班的詞匯水平大致相當。教學(xué)實驗中,控制班使用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法,而實驗班運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法,即通過課前的預(yù)習學(xué)案,課上導(dǎo)學(xué)案,課后的鞏固練習學(xué)案三個步驟進行教學(xué)。實驗后,通過詞匯測試檢測兩個班的詞匯成績。實驗后,對實驗班的學(xué)生進行后問卷調(diào)查和訪談,探究學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的態(tài)度。作者運用SPSS 21.0軟件對實驗數(shù)據(jù)進行了分析。實驗結(jié)果表明,與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法相比,詞匯教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,提升學(xué)生自主學(xué)習能力,以及學(xué)生的詞匯成績,并使學(xué)生對詞匯學(xué)習的態(tài)度有所改變。本研究或可為今后詞匯教學(xué)提供一種新的、切實可行的方法。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 張宏斌;;初中英語“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計與應(yīng)用[J];上海教育科研;2015年04期

2 王淑霞;;導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的使用建議[J];教育實踐與研究(B);2014年06期

3 葉海深;;初中英語“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式[J];中國教師;2014年06期

4 常淑瑤;;預(yù)習導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的運用[J];英語廣場(學(xué)術(shù)研究);2013年06期

5 李小君;房宏;;“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實踐與反思[J];中小學(xué)教學(xué)研究;2009年02期

6 裴亞男;;學(xué)案教學(xué)模式研究綜述[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2007年04期

7 張曙光,陳啟勝;構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;2000年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳宇玲;導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2018年

2 楊怡清;導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D];魯東大學(xué);2018年

3 張?zhí)曳?導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)的實證研究[D];貴州師范大學(xué);2017年

4 馮丹;學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];渤海大學(xué);2017年

5 吳誼文;導(dǎo)學(xué)案在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];杭州師范大學(xué);2017年

6 黃彩媚;導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2017年

7 丁慶;導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2016年

8 劉琦;“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];曲阜師范大學(xué);2016年

9 賀益萌;導(dǎo)學(xué)案模式下的高中英語語法教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

10 張琪;學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];渤海大學(xué);2015年

，

本文編號：2698408