發(fā)布時(shí)間：2020-06-07 18:34

【摘要】：一直以來(lái)我國(guó)堅(jiān)持百年大計(jì)教育為本的策略。伴隨經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步,我國(guó)的高考招生制度也在不斷革新。在新高考制度中物理成了選考科目之一,但是由于物理本身具有的學(xué)科特征,這會(huì)影響選考物理的學(xué)生數(shù)量,從而影響物理學(xué)科本身和物理教師的地位,并最終影響中學(xué)物理教師的職業(yè)情感。學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)相結(jié)合,寓情于景情景結(jié)合的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最好的教育方式,又興國(guó)必先強(qiáng)師,更需思考物理教師職業(yè)情感問(wèn)題�？偨Y(jié)前人研究,情感作為主觀穩(wěn)定的心理狀態(tài),能夠深入影響到人的日常工作行為當(dāng)中去,左右著人的行為,真正在教育崗位一線上的教師耿雪瑤說(shuō):“良好的職業(yè)情感是工作的動(dòng)力與支撐的基礎(chǔ)�！备�加說(shuō)明職業(yè)情感對(duì)教育工作積極性的影響。所以本文要研究物理教師的職業(yè)情感,幫助物理教師更好的運(yùn)用職業(yè)情感。本研究用文獻(xiàn)研究法,引用教育研究者的思想為本文的理論依據(jù)提供支撐對(duì)情感、職業(yè)情感、物理教師的職業(yè)情感上做了詳細(xì)的概念界定;探討了相關(guān)理論:物理教師的需要層次理論、自我效能感、情感智力理論,并運(yùn)用在物理教師職業(yè)情感上。研究?jī)?nèi)容上用調(diào)查研究法;問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查:在前人研究成果的基礎(chǔ)上構(gòu)建了物理教師職業(yè)勝任感、職業(yè)成就感、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)生涯規(guī)劃五個(gè)維度,在這五個(gè)方面對(duì)中學(xué)物理教師職業(yè)情感現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。通過(guò)對(duì)110名中學(xué)物理教師的問(wèn)卷調(diào)查及部分深入訪談,重點(diǎn)分析中學(xué)物理教師的職業(yè)情感現(xiàn)狀與影響因素,結(jié)果顯示:(1)物理教師職業(yè)情感現(xiàn)狀,總體來(lái)看中學(xué)物理教師職業(yè)情感狀態(tài)處于中下水平。(2)中學(xué)物理教師職業(yè)情感影響因素:五個(gè)維度水平差異較大,職業(yè)勝任感水平最高,依次是職業(yè)成就、職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)劃為最低,其中重點(diǎn)對(duì)職業(yè)環(huán)境與職業(yè)規(guī)劃做剖析;且中學(xué)物理教師職業(yè)情感現(xiàn)狀還受性別、年齡、婚姻、教齡、學(xué)歷、任職狀況、所教班級(jí)數(shù)量、等客觀因素影響。根據(jù)結(jié)論對(duì)中學(xué)物理教師職業(yè)情感培養(yǎng)從外界與自身兩個(gè)大方面提出針對(duì)性建議:提供物質(zhì)支持、關(guān)注物理教師精神生存狀況、來(lái)培養(yǎng)積極的職業(yè)情感;堅(jiān)持良好的職業(yè)動(dòng)機(jī),確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)在職業(yè)生涯中形成良好的職業(yè)情感。潛心感受教育工作者的內(nèi)在快樂(lè),樹(shù)立正確的職業(yè)觀、真心愛(ài)學(xué)生不斷提升自身的修養(yǎng)境界。
【圖文】：

馬斯洛需求層次分類金字塔層次的馬斯洛理論可以解釋為：一個(gè)人在同一時(shí)期可能有幾種需要，其中總
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 衛(wèi)建國(guó);陳鑫;;中小學(xué)教師職業(yè)情感實(shí)證分析——以中部六省中小學(xué)師德調(diào)研為基礎(chǔ)[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年06期

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3 張o踥

本文編號(hào)：2701833