發(fā)布時間：2020-06-09 06:27

【摘要】：素質(zhì)教育的目標是提高全體公民基本素質(zhì),包括全體學生。然而在實際教學過程中,學困生的出現(xiàn),嚴重阻礙了學生的發(fā)展,影響了教學效果,違背了要讓每一位學生都得到發(fā)展與提高的素質(zhì)教育要求。高一作為整個高中化學學習的起點,和初中化學相比知識點更多,難度更大,抽象性更強,學生在學習中難免會遇到一些困難,如果學習上存在困難的學生不能及時的克服這些困難,問題越積越多,等進入高年級后,困難度增加,進而影響整個高中化學學習。因此,分析高一化學學困生的形成原因,并在此基礎上找出有效的轉(zhuǎn)化策略,更加具有意義。本論文包括以下七個部分:第一部分為緒論,主要包括有問題的提出,國內(nèi)外相關研究,研究內(nèi)容、方法、目的與意義;第二部分是核心概念與理論基礎,包括學困生的界定、化學學困生的界定和研究相關理論;第三部分是對高一化學學困生成因的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析。該部分以本校高一學生作為研究對象,通過調(diào)查問卷、訪談多種方法來開展研究,并對調(diào)查結(jié)果做了一個詳細的統(tǒng)計分析。第四部分是對高一化學學困生成因進行闡述,內(nèi)因主要有學習動機不足、學習興趣缺乏、歸因不當、學習方法不當、基礎薄弱等等,外因主要有化學學科因素、家庭因素、學校因素、社會因素、初高中化學銜接因素。第五部分針對上述成因,以相關教育學、心理學理論為指導,結(jié)合本人實際教學情況,提出以下轉(zhuǎn)化措施:(1)激發(fā)學習動機與興趣;(2)樹立學習信心;(3)引導學困生積極歸因;(4)建立和諧的師生關系;(5)加強學法指導,糾正不良學習習慣;(6)注重初高中化學銜接教學;(7)實施分層教學;(8)開展互幫互組活動;(9)加強家校聯(lián)系,改善學習環(huán)境。第六部分筆者以本班兩位化學學困生為對象來開展個案研究,在了解其成因的基礎上,提出對應的轉(zhuǎn)化策略,實施轉(zhuǎn)化過程,并分析轉(zhuǎn)化結(jié)果。最后筆者在對全文總結(jié)的基礎上,對研究的不足之處進行了說明,并對今后的研究提出了展望。
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６．２實驗結(jié)果分析逡逑經(jīng)過２０１７－２０１８快一年的輔導和督促，也通過學生的自身努力，兩位同學的學逡逑習習慣、學習態(tài)度有了很大的改善，由表６—邋１和圖６—邋１也可以看到，兩位同學在逡逑后續(xù)幾次考試中分數(shù)都穩(wěn)定在合格線上，，學習成績在原有基礎上有所提高。逡逑表６－１學生Ａ與學生Ｂ在離一備次化學考試成績逡逑考試內(nèi)容邐合格線邐Ａ的分數(shù)邐Ｂ的分數(shù)逡逑九月入學考邐４７邐３５邐４２逡逑十月月考邐４５邐３４邐３８逡逑期中考邐４１邐３８邐３５逡逑—月期末考邐４３邐４５邐４８逡逑三月月考邐４２邐５２邐５４逡逑五月期中考邐３８邐４６邐５１逡逑期末考邐４１邐５１邐５６邐逡逑３８逡逑
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 李永秀;;學困生的成因及其對策研究[J];雅安職業(yè)技術學院學報;2013年03期

2 張婉佳;鄧文英;;“學困生”學習化學的障礙分析及對策的研究[J];上饒師范學院學報;2012年03期

本文編號：2704291