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河南大學(xué) 碩士學(xué)位論文
關(guān)懷教育理論視閾下的學(xué)生個體生命成長 姓名:程瑞娟 申請學(xué)位級別:碩士 專業(yè):教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師:劉濟(jì)良 座機(jī)電話號碼 中文摘要 關(guān)懷教育理論作為20世紀(jì)末在西方教育界興起的具有重要影響的理論流派,
是以后現(xiàn)代主義社會學(xué)、人本主義心理學(xué)、教育哲學(xué)等理論為研究起點(diǎn),并以反
思當(dāng)前社會和學(xué)校教育中缺乏“關(guān)懷”這一現(xiàn)狀的身份出場。關(guān)懷教育理論十分
重視“關(guān)懷”在學(xué)校教育中的作用,強(qiáng)調(diào)“關(guān)懷"是貫穿師生生命成長的線索。
所以,關(guān)懷教育理論指出,學(xué)校教育應(yīng)該以“關(guān)懷”為核心,以學(xué)生個體生命成
長的需要為關(guān)懷的基礎(chǔ),通過建立關(guān)懷型的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生個體生命的健康
成長。 關(guān)懷教育理論的提出使人們再次認(rèn)識到,,“生命是教育的起點(diǎn),也是教育的歸
宿;關(guān)懷是教育的責(zé)任,也是教育的態(tài)度”。然而,由于受到工具理性、科學(xué)主義, 以及傳統(tǒng)觀念等的影響,在我國的學(xué)校教育中,對學(xué)生個體生命缺乏關(guān)懷的現(xiàn)象
頻頻發(fā)生。本文以關(guān)懷教育理論為基礎(chǔ),通過反觀我國學(xué)校教育中對學(xué)生個體生
命關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀,并在對現(xiàn)狀進(jìn)行根源透析的基礎(chǔ)上,提出實(shí)施關(guān)懷教育,加
強(qiáng)對學(xué)生個體生命關(guān)懷的建議。 論文共分為四個部分: 第一部分:解讀關(guān)懷教育理論。論文分析了關(guān)懷教育產(chǎn)生的時代背景和理論背
景,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了關(guān)懷教育理論的核心觀點(diǎn)以及關(guān)懷教育理論的顯著特征,
為關(guān)懷教育理論在本文中的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。 第二部分:關(guān)懷教育與學(xué)生個體生命的關(guān)系。論文通過識讀關(guān)懷和關(guān)懷教育兩
個個核心概念,闡釋了關(guān)懷教育與學(xué)生個體生命成長的相互關(guān)系。 第三部分:對學(xué)生個體生命關(guān)
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本文編號:92197
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