發(fā)布時間：2020-11-02 11:24

　　 隨著漢語國際推廣事業(yè)的發(fā)展,漢語國際教育實踐對漢語教材產(chǎn)生了更高層次的需求。近年來,對外漢語教材的數(shù)量和種類增長迅速,把握教材編寫質(zhì)量的重要性日益凸顯,學界對教材評估的研究也逐漸增多。從當前的研究來看,對教材評估的角度的確越來越全面,但對教材練習題的研究還比較薄弱。因此,本文以經(jīng)典教材《漢語教程》為例,對教材的練習題進行有效性研究,以深化當前對對外漢語教材評估的研究。論文主要分為五個部分。緒論部分探討了目前對于練習題的關(guān)注點主要在編寫原則、編寫方法及練習題的分類這一背景,提出缺乏對于練習題有效性的關(guān)注的這一觀點。并梳理了對外漢語教材及練習題有效性的研究現(xiàn)狀,陳述了本研究的意義,對研究中涉及到的相關(guān)問題進行了表述和界定。第一章對本教材的練習題的題量、內(nèi)容、題型按照一定的標準進行了整體的統(tǒng)計分析與歸納,并在此基礎(chǔ)上,對練習題進行類別劃分,將《漢語教程》中的練習題重新歸納為言語要素類練習題、言語技能類練習題、言語交際能力類練習題。第二章對研究中需要涉及到的相關(guān)對象進行定義并以劃分的類別為準逐一對三大類練習題進行內(nèi)在有效性分析、外在有效性分析、使用有效性分析。以大綱覆蓋、測試、調(diào)查問卷、課堂觀察的分析方法為主。對練習題的設(shè)計是否合理,大綱的覆蓋情況、教材練習的認可度、受歡迎程度、學生的反映進行了一探討。第三章通過分析整理出了《漢語教程》中存在的幾點不足,并以練習題的分類為基礎(chǔ),針對本教材提出了優(yōu)化建議。結(jié)語部分對本研究的代表性結(jié)論進行了歸納和總結(jié),通過研究發(fā)現(xiàn),《漢語教程》(第一、二冊)練習題整體有效性尚可,言語技能和言語交際的內(nèi)在有效性突出,但在一些項目練習的有效性上存在缺陷或者缺失,如:漢字練習設(shè)置存在大綱覆蓋及練習形式設(shè)計缺陷等等。并說明了本論文中存在的幾點不足,提出了相關(guān)的改進方法,對后續(xù)的研究提出了進一步的展望和期許。
【學位單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

置”、“添加賓語”、“案例句練習”、“綜合填空”等新題型。課文也逐漸短對話變成長對話，語言點設(shè)置也更加密集，著重強調(diào)語法和語音的知識內(nèi)四本書在練習題的占比變化上都比較穩(wěn)定。有學者指出，綜合課課后練習用時課堂教學的用時大致在 1：1 的比例較好①。從占比來看，這幾本書的練習題是學的。但是，練習題分布的并不穩(wěn)定，高低數(shù)值差距較大，不具有規(guī)律性。那具體練習題數(shù)量上的變化就需要更細致的探究每課的情況，下面我們來看圖

圖 2-1 期中測試正確率統(tǒng)計圖二、調(diào)查結(jié)果分析從期中試卷來看，整體的正確率是呈梯度分布，在看拼音寫漢字部分，整體難度較低，知識內(nèi)容相對比較固定，所以兩張卷子的表現(xiàn)較好，分別達到了百分之七十至百分之七十五。到了靈活性較強的改寫句子部分，則 A/B 兩張試卷的正確率都出現(xiàn)了一定程度的下滑，呈現(xiàn)出這種變化的原因主要有以下兩點：一、試卷中考察到的知識點是以考試的形式，同書中知識點的貼合性不強。特別是言語要素部分，教材中的練習題比較固定，而且練習題具有一定針對性，但試卷中的表現(xiàn)形式產(chǎn)生了變化，所以造成了難度的增加并導致正確率下降。二、通過對比發(fā)現(xiàn)，教材中的練習題在語音和詞匯部分，體現(xiàn)方式多為朗讀或者認讀，側(cè)重機械訓練的練習方式造成卷面表現(xiàn)不佳。但在語法方面，教材中的練習題同試卷中的表現(xiàn)形式是對應(yīng)的。上表展現(xiàn)的僅是期中考試的學生試卷表現(xiàn)，要分析整個學

圖 2-2 期末測試正確率統(tǒng)計圖在期末試卷上表現(xiàn)出一個明顯的特征，即各個題型的正確率整體下滑。隨著“根據(jù)詞語寫句子”的出現(xiàn)。再一次增加了試卷的難度。客觀的講，試卷中是不存在超綱的知識點的。整體難度也較為適中。表現(xiàn)出下滑的原因很明顯，主要是因為知識量的增加和更加全面的考察使得卷面的表現(xiàn)下降。但是結(jié)合教材中的練習題來看，無論是數(shù)量還是種類都在平時課后練習的范圍內(nèi)。綜上所述，在言語要素部分，《漢語教程》教材課后練習題表現(xiàn)整體良好。在數(shù)量和種類及知識點覆蓋上都有不錯的表現(xiàn)。但是，在語音和詞匯的部分，明顯比較依賴教師的表現(xiàn)，也就是說，如何實現(xiàn)語音和詞匯的練習較大程度上取決于教師的教學思路。沒有給學生留出足夠的練習空間。最后，雖然數(shù)量夠了，但是練習題的趣味性不足，靈活性表現(xiàn)欠佳，較多的依賴教材中教學內(nèi)容的設(shè)置。所以在采用本練習題后進行考試時表現(xiàn)稍遜。整體上說，《漢語教程》在這部分
【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊翼;;對外漢語教材練習題的有效性研究[J];語言教學與研究;2010年01期

2 劉頌浩;;對外漢語教學中練習的目的、方法和編寫原則[J];世界漢語教學;2009年01期

3 李泉;金允貞;;論對外漢語教材的科學性[J];語言文字應(yīng)用;2008年04期

4 康艷紅,董明;初級對外漢語教材的詞匯重現(xiàn)率研究[J];語言文字應(yīng)用;2005年04期

5 崔永華;二十年來對外漢語教學研究熱點回顧[J];語言文字應(yīng)用;2005年01期

6 周健,唐玲;對漢語教材練習設(shè)計的考察與思考[J];語言教學與研究;2004年04期

7 李泉;;論對外漢語教材的針對性[J];世界漢語教學;2004年02期

8 楊寄洲;編寫初級漢語教材的幾個問題[J];語言教學與研究;2003年04期

9 呂文華;;對外漢語教材語法項目排序的原則及策略[J];世界漢語教學;2002年04期

10 李泉;近20年對外漢語教材編寫和研究的基本情況述評[J];語言文字應(yīng)用;2002年03期

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 李泉;單音形容詞原型性研究[D];北京語言大學;2005年

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 劉琴;初級漢語閱讀教材練習設(shè)計的考察[D];湖南師范大學;2012年

2 胡瑩;基于第二語言習得理論的對外漢語綜合課教材研究[D];天津師范大學;2010年

3 楊翼;對外漢語綜合課教學設(shè)計研究[D];北京語言文化大學;2002年

本文編號：2866989