發(fā)布時間：2020-12-03 08:16

　　兼類詞的類型尤其復(fù)雜,數(shù)量很多,長期以來一直受到漢語語法學(xué)界的重視,同時也一直是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。形動兼類詞相對于其他兼類詞來說,數(shù)量較多,而且動詞和形容詞都屬于謂詞,他們的句法功能有相似之處,因此,形動兼類的復(fù)雜性則顯得尤為突出,留學(xué)生學(xué)習(xí)這類詞感覺尤其困難。鑒于此,我們以形動兼類詞為研究對象,以中高級階段的留學(xué)生為調(diào)查對象,以語料庫為資源,根據(jù)形動兼類詞的特點(diǎn)和留學(xué)生在使用形動兼類詞中遇到的問題,從學(xué)生、教師和教材三方面分析了留學(xué)生使用形動兼類詞存在問題的原因,據(jù)此提出對外漢語兼類詞學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及教材編寫等方面的具體建議,期望能對參與對外漢語教學(xué)的師生提供一定的參考。全文分為六個部分:緒論,通過對兼類詞研究現(xiàn)狀進(jìn)行簡要梳理,以此為基礎(chǔ)確定本文的研究對象和研究方法。第一章,“雙音節(jié)形動兼類詞概率分布統(tǒng)計”,通過對語料庫進(jìn)行詞性標(biāo)注,統(tǒng)計分析出現(xiàn)代漢語中雙音節(jié)形動兼類詞詞性概率分布,為后文的分析作參考。第二章,“留學(xué)生形動兼類詞使用情況調(diào)查”,本章通過調(diào)查問卷的方式調(diào)查統(tǒng)計了留學(xué)生對大綱中形動兼類詞的掌握情況。并對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和情況進(jìn)行分析,總結(jié)了留學(xué)生測試情況的特... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

動詞詞性占優(yōu)勢的雙音節(jié)形動兼類詞統(tǒng)計

圖 1.2 動詞詞性占優(yōu)勢的雙音節(jié)形動兼類詞統(tǒng)計二、動詞詞性占優(yōu)勢的形動兼類詞動詞詞性占優(yōu)勢的有 14 個，分別是：1明白、2安慰、3平衡、4淘氣、5完善、6委屈、7鞏固、8規(guī)范、9合算、10緩和、11冷落、12迷惑、13協(xié)調(diào)等，其中，迷惑、協(xié)調(diào)的動詞分布概率不足 10%。

17圖 2.2 高級階段學(xué)生雙音節(jié)形動兼類詞測試正確率通過對中級階段和高級階段學(xué)生的雙音節(jié)形動兼類詞測試結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計后，我們可以看出，中級階段和高級階段的學(xué)生對雙音節(jié)形動兼類詞總的掌握情況主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（具體小題詳見附錄 A、C）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論兼類詞在對外漢語教學(xué)中的重要性[J]. 張鶴.  時代文學(xué)(下半月). 2015(11)
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[3]對外漢語語法教學(xué)應(yīng)慎用語法化理論[J]. 孫德金.  語言文字應(yīng)用. 2011(04)
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[8]關(guān)于動詞形容詞“名物化”的問題[J]. 朱德熙,盧甲文,馬真.  北京大學(xué)學(xué)報(人文科學(xué)). 1961(04)

碩士論文
[1]基于HSK動態(tài)作文語料庫的動名兼類詞偏誤研究[D]. 龍輝.中央民族大學(xué) 2016
[2]對外漢語教學(xué)視角下的動介兼類詞研究[D]. 劉穎穎.河北師范大學(xué) 2013
[3]介連兼類虛詞的語法化順序和習(xí)得順序研究[D]. 程阿西子.復(fù)旦大學(xué) 2011
[4]基于語料庫的《HSK詞匯大綱》兼類詞研究[D]. 齊珍珍.山東大學(xué) 2009
[5]《HSK詞匯大綱》詞的兼類問題通考[D]. 尹春梅.新疆師范大學(xué) 2007
[6]對外漢語兼類詞的教學(xué)探究[D]. 舒春芳.云南師范大學(xué) 2007
[7]現(xiàn)代漢語施事動名兼類詞研究[D]. 彭仁超.四川大學(xué) 2007
[8]HSK甲級詞中的兼類詞研究[D]. 許紅花.延邊大學(xué) 2004



本文編號：2896236