本文關(guān)鍵詞：打破教學(xué)改革堅(jiān)冰 創(chuàng)新高校教學(xué)方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

王　琪
(南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院　江蘇南京  200021)
摘要： 本文針對(duì)《電子信息技術(shù)導(dǎo)論》課的課堂教學(xué), 從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)方法更新、教學(xué)手段優(yōu)化等幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)探索。
關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)  教學(xué)探索
中圖分類(lèi)號(hào):G642  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A  文章編號(hào):1673-9795(2012)06(b)-0000-00
　　教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[1]中指出，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。
　　為了落實(shí)教育部本科教學(xué)改革意見(jiàn)，我院深入學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革的有關(guān)文獻(xiàn)[2-5]，對(duì)本科生人才培養(yǎng)方案做了較大調(diào)整，其改革措施之一就是在電子信息類(lèi)本科生中普遍開(kāi)設(shè)《電子信息技術(shù)導(dǎo)論》課程。由于該課程授課對(duì)象是剛?cè)胄５男律�，課程教學(xué)只有16課時(shí)，因此，如何把握課程教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到改革課程的預(yù)期目標(biāo)是擺在我們面前的新課題。本文結(jié)合“導(dǎo)論”課的教學(xué)實(shí)踐，探索了課堂教學(xué)中需要高度重視的幾個(gè)問(wèn)題。
1 明確課程教學(xué)目標(biāo)
　　為什么要開(kāi)設(shè)《電子信息技術(shù)導(dǎo)論》課，它的教學(xué)目標(biāo)如何定位，教學(xué)意義何在，這是首先必須明確的問(wèn)題。
　　我們的思考是，電子信息技術(shù)代表的是當(dāng)今社會(huì)最具潛力的新的生產(chǎn)力，它應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事以及日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域，工科院校絕大多數(shù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)都與電子信息技術(shù)密切關(guān)聯(lián)。沒(méi)有電子信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生產(chǎn)與生活將變得寸步難行。因此，作為電子信息類(lèi)的學(xué)生，對(duì)電子信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和技術(shù)進(jìn)步有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，了解電子信息技術(shù)的基本概念、技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)是十分需要且是十分重要的。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可及早獲知本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向和主要教學(xué)內(nèi)容，這有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選修專(zhuān)業(yè)課、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、明確前進(jìn)方向、知曉就業(yè)去向等，對(duì)后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。另一方面，隨著電子信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，各專(zhuān)業(yè)之間、各生產(chǎn)企業(yè)之間相互滲透、日趨融合。因此，作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高等工程院校，《電子信息技術(shù)導(dǎo)論》課對(duì)于非電子信息類(lèi)的本科生同樣重要，通過(guò)本課程教學(xué)的逐步成熟可將教學(xué)范圍逐步擴(kuò)大到全校其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
2 精選課程教學(xué)內(nèi)容
　　《電子信息技術(shù)導(dǎo)論》課程具有啟蒙性、引導(dǎo)性、綜合性和先進(jìn)性等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，如何將這些特點(diǎn)充分落實(shí)到課堂教學(xué)中，首要的任務(wù)是精選課程教學(xué)內(nèi)容。
　　首先要選好一本在內(nèi)容上與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系相配套的教學(xué)參考書(shū)。我們采用了北京郵電大學(xué)出版黃載祿教授主編[6]的《電子信息技術(shù)導(dǎo)論》教材，該教材涵蓋了電子信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科，包括電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及光電信息技術(shù)等學(xué)科所含的各主要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，具有內(nèi)容新、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面寬、通俗易懂、實(shí)用性好等特點(diǎn)。在教學(xué)中不拘泥于教材體系和教材內(nèi)容，不求面面俱到，講求重點(diǎn)突出。根據(jù)課時(shí)分配，我們將教學(xué)內(nèi)容概括為8章，包括消息的數(shù)字化及應(yīng)用、電磁波與無(wú)線電、通信技術(shù)與通信網(wǎng)、集成電路技術(shù)、微波技術(shù)、光電信息技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、圖像信息處理技術(shù)，課程教學(xué)以8次講座的方式開(kāi)展。由于教材的時(shí)效性、局限性以及電子信息技術(shù)發(fā)展的迅速性，教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，要將能夠反映電子信息領(lǐng)域最新研究成果和最新技術(shù)產(chǎn)品的內(nèi)容及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。
3 改革課堂教學(xué)方法
　　“導(dǎo)論”課自身的特點(diǎn)、課時(shí)限制以及授課對(duì)象是剛跨入高校的新生等因素決定了課程應(yīng)采取有別于其它專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法。
　　由于學(xué)生尚不具備高等數(shù)學(xué)、電子技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，因此教學(xué)原則是重在介紹，而不是講授；對(duì)學(xué)生的要求是重在了解，而不是掌握。介紹的重點(diǎn)不僅要反映在技術(shù)層面，還要反映技術(shù)與市場(chǎng)的聯(lián)系。要認(rèn)清市場(chǎng)需求是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的原動(dòng)力，而技術(shù)創(chuàng)新能夠創(chuàng)造市場(chǎng)的需求，但技術(shù)的成熟不等于市場(chǎng)的成熟�！皩�(dǎo)論”課要加強(qiáng)電子信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中重大發(fā)明過(guò)程的介紹，說(shuō)明科學(xué)家的偉大成就除了他們的聰明才智，更主要來(lái)源于他們的勤奮、專(zhuān)注和不懈的努力。教學(xué)互動(dòng)是“導(dǎo)論”課教學(xué)的重要方法，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和討論，有利于學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮集體智慧進(jìn)行合作探究�！皩�(dǎo)論”課要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)聯(lián)系電子信息產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。
4 恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段
　　教學(xué)手段是師生之間進(jìn)行信息傳遞的工具，好的教學(xué)手段可使原本抽象的問(wèn)題變得直觀明了、清晰易懂。對(duì)于“導(dǎo)論”課，恰到好處地運(yùn)用不同的教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要因素。
　　制作圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體課件是“導(dǎo)論”課教學(xué)最主要的教學(xué)手段，這是通過(guò)文字和圖片有效的結(jié)合來(lái)組織教學(xué)，從而吸引學(xué)生注意力、活躍思維、擴(kuò)大教學(xué)信息量。通過(guò)搜集大量與課程相關(guān)的視頻和flash動(dòng)畫(huà)，并借助編輯工具進(jìn)行有機(jī)的剪裁，形成短小精悍的教學(xué)素材，將其穿插于課堂教學(xué)之中，能夠產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的視覺(jué)效果，這種教學(xué)手段在“導(dǎo)論”課教學(xué)中特別值得提倡。通過(guò)提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館資源和網(wǎng)絡(luò)資源尋求解答是引導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)的一種有效教學(xué)手段。在課程考查方式上，我們要求學(xué)生完成一篇讀書(shū)報(bào)告，內(nèi)容緊密?chē)�繞信息科學(xué)與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、技術(shù)發(fā)展歷程、當(dāng)前技術(shù)狀況和今后的可能發(fā)展方向等。從完成的效果看，學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的自主查閱、提練、概括和總結(jié)，形成了較高質(zhì)量的文字材料。
5 結(jié)語(yǔ)
　　《電子信息技術(shù)導(dǎo)論》課程對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的拓展、后繼專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思想的形成乃至未來(lái)的就業(yè)選擇都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)課程特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。
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