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關(guān)于電氣工程及其自動化專業(yè)課程設(shè)置的探索

發(fā)布日期： 2015-08-10 發(fā)布：  

  2015年6期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：電氣工程及其自動化專業(yè)自成立以來為國家輸送了大量的專業(yè)性人才，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對此專業(yè)的人才需求變化較大。本文主要從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了課程設(shè)置的新思路。
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　　關(guān)鍵詞：電氣工程；自動化；人才培養(yǎng)
　　0 引言
　　電氣工程及其自動化專業(yè)自1998年教育部進行專業(yè)調(diào)整，第一次出現(xiàn)在普通高等學校本科專業(yè)目錄中。它是建立在電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)、工業(yè)自動化五個專業(yè)基礎(chǔ)之上的新增專業(yè)，2001年開始招生。從它的構(gòu)成上看，今天的電氣工程及其自動化更偏向于人們常說的“強電”專業(yè)。然而，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無人操作智能化電氣控制設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)在的電氣又離不開所謂的電子信息類專業(yè)，偏“弱電”的支持。現(xiàn)今的電氣專業(yè)該走向何方，它的專業(yè)課程設(shè)置又該做哪些調(diào)整，值得我們深思。
　　1 電氣工程專業(yè)的內(nèi)涵
　　電氣工程及其自動化的理論基礎(chǔ)是電氣科學，電氣科學的理論基礎(chǔ)又來自普通物理學中的電學和磁學。因而電氣工程的發(fā)展始終離不開電磁學這一根基。電學是世界現(xiàn)有能源中應(yīng)用最為廣泛的，而人類在任何的歷史時期都離不開能源。作為電氣工程主要研究對象的電能，還是信息的一種載體。磁學作為基礎(chǔ)物理學的分支，在電氣工程中僅僅扮演發(fā)電原理、電磁干擾的角色，漸漸淡出電氣工程的研究領(lǐng)域。
　　早在1878年，英國的帝國理工學院率先設(shè)立電氣工程專業(yè)，主要側(cè)重于發(fā)電、輸電、用電的研究。隨著工業(yè)的發(fā)展，國外的電氣工程專業(yè)幾近成熟后，發(fā)展速度漸漸放緩。結(jié)合信息、電子、通訊時代的到來，逐漸從“強電”轉(zhuǎn)向了“弱電”的領(lǐng)域。國內(nèi)傳統(tǒng)上把電氣工程歸為“強電”，而把信息、電子和通訊歸為“弱電”。在整個國際環(huán)境的影響下，立足國內(nèi)電氣行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，目前，電氣工程還主要側(cè)重于電能的開發(fā)、傳輸和應(yīng)用上。但是一些院校已經(jīng)開始著手以“弱電”控制“強電”，電氣專業(yè)中加大自動化、智能化比重。
　　2 電氣工程專業(yè)的相關(guān)性
　　電氣工程專業(yè)由其內(nèi)涵可以看到它的學科淵源，主要以能源和信息科學為支撐，再配以電力系統(tǒng)和電氣設(shè)備。能源中主要是電能，，電氣工程不僅生產(chǎn)電還要控制電能的運輸和使用。隨著國家電力和國家電網(wǎng)的分家，電氣工程專業(yè)在不同的學校又有了發(fā)電和輸變電不同的方向。這里的信息指的是廣義上的信息技術(shù)，包含了通信、電子、計算機控制等一系列技術(shù)，主要用于對發(fā)電、輸變電設(shè)備的設(shè)計、控制和檢修。
　　此外，由于現(xiàn)代化的機械設(shè)備幾乎都離不開電氣控制或者電力驅(qū)動，電氣工程又和機械、自動控制等專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。非電類專業(yè)的學生要學習電工電子課程，而電氣工程專業(yè)的學生也要參加金工實習，實現(xiàn)專業(yè)之間的了解。
　　3 人才培養(yǎng)模式的探討
　　應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標要求學生不僅有扎實的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識，寬闊的知識視野，更要有過硬的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)之后，能夠較快地適應(yīng)并勝任工作，可以靈活地運用基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新思維，解決工作中的實際問題。這就要求電氣工程專業(yè)的學生在夯實基礎(chǔ)知識之上，還要掌握時下電氣領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。人才培養(yǎng)應(yīng)處于動態(tài)變化中，保留經(jīng)典基礎(chǔ)理論課程，每年根據(jù)社會電氣崗位技能需求調(diào)查，調(diào)整專業(yè)課程，特別是高年級的專業(yè)選修課程。增大實驗實習課程比例，將理論課堂搬到實驗室。人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移才能帶動實踐類課程升級，從而鍛煉和影響學生的實際動手能力。
　　面對現(xiàn)在就業(yè)市場競爭激烈的實際情況，僅僅具有單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能滿足社會對應(yīng)用型人才的要求。因而在本科培養(yǎng)當中，還要有通識課、語言類課程、應(yīng)用寫作類課程的設(shè)置，努力培養(yǎng)出“靜則能文，動則能武”，德智體全面發(fā)展的完整的人。
　　4 課程體系的建設(shè)
　　課程體系的建立基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標和方案，它應(yīng)當符合國家高教司對本科人才培養(yǎng)的要求，并結(jié)合各自專業(yè)發(fā)展的方向和特色，結(jié)合不同學校對電氣專業(yè)的定位而設(shè)立。電氣工程專業(yè)在經(jīng)過整合與調(diào)整之后，可以有高電壓、發(fā)電、輸變電、配電等眾多方向。在今天進行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，課程體系的建設(shè)被賦予了新的意義。也就是要立足專業(yè)，走向應(yīng)用。這就要求加大實驗、實踐課程的比例，著重實操課程的教學。以“電力電子技術(shù)”這門課為例，大多數(shù)院校采用48～56課時的教學量，其中實驗部分應(yīng)至少安排16～32學時。把課程三分之一的時間放在實驗室，通過實驗驗證理論，通過實驗提升學生的理解能力和思考能力，更著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　在專業(yè)課設(shè)置方面，要加大選修課的選擇范圍，以供不同方向和就業(yè)需求的學生選擇。隨著電力行業(yè)改革的不斷推進，發(fā)電廠與電力運行單位的分離，使得學生在就業(yè)選擇時要面臨不同方向知識的考核。這也對課程體系提出新的挑戰(zhàn)。要求學生全盤掌握顯然不切實際，那么如何進行課程分類，在夯實基礎(chǔ)的前提下，給學生提出備選預案，不失為一種教育導向。
　　參考文獻
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