發(fā)布時間：2018-04-02 18:33

  本文選題：新西蘭　切入點(diǎn)：中國　出處：《揚(yáng)州大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：新西蘭是世界上教育體系完備、教育質(zhì)量較高的國家之一,1992年公布了國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),通過課程改革,2009年又公布了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施至今。新西蘭的數(shù)學(xué)教育有其成功之處,而且它的現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)無論是在形式編排,還是內(nèi)容安排等方面都有其獨(dú)特、創(chuàng)新,值得我國學(xué)習(xí)借鑒的地方。而在我國國際課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究中,對美、日、英、加等國家的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究介紹較多,對新西蘭數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的介紹相對較少�！八�山之石,可以攻玉”,我們要學(xué)習(xí)和借鑒各個國家相對成熟完備的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),吸其精華、去其糟粕,以便為我國課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供一個嶄新的國際視野。所以開展中國和新西蘭現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究具有十分重要的意義。本研究主要以我國2011年12月公布《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和新西蘭2009年頒布的最新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《新西蘭1-8年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(The New Zealand Curriculum Mathematics Standards for years 1-8)為研究對象,采用文獻(xiàn)研究法、文本分析研究法和比較研究法,通過對兩國小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制背景與過程的闡述,以及兩國小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)、基本理念、目標(biāo)內(nèi)容及實(shí)施建議等幾個方面的比較分析,其中目標(biāo)部分從“總目標(biāo)”和“具體目標(biāo)”兩個維度,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞“數(shù)與代數(shù)”、“幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”及“綜合與實(shí)踐”四個方面展開。在系統(tǒng)比較的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)兩國課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)及其形成因素,為進(jìn)一步改進(jìn)和完善我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出幾點(diǎn)啟示和借鑒：課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容可根據(jù)不同的等級水平設(shè)置；課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議及實(shí)例說明可與課程內(nèi)容融為一體；課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)重視課程內(nèi)容中的模型建構(gòu)；課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)加強(qiáng)家長、社區(qū)參與理念的滲透；課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議要注重全面、實(shí)效。通過對新西蘭數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的借鑒學(xué)習(xí),以期進(jìn)一步推動我國數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。
[Abstract]:New Zealand is one of the countries with perfect education system and high education quality in the world. It published the national mathematics curriculum standard in 1992, and published the new mathematics curriculum standard in 2009.Mathematics education in New Zealand has its own success, and its current mathematics curriculum standard has its own unique and innovative aspects, such as formal arrangement, content arrangement and so on, which is worthy of our country to learn from.In the comparative study of international curriculum standards in China, there are more studies on mathematics curriculum standards in the United States, Japan, Britain, Canada and other countries, and relatively few on the mathematics curriculum standards of New Zealand."other mountains stone, can attack jade", we must study and draw lessons from various countries' relatively mature and complete mathematics curriculum standard, absorb its essence, lose its dross,In order to provide a new international perspective for the further improvement and development of Chinese curriculum standards.Therefore, it is of great significance to carry out a comparative study of current primary school mathematics curriculum standards in China and New Zealand.This study mainly focuses on the New Zealand Curriculum Mathematics Standards for years 1-8 published in China in December 2011 and the New Zealand Mathematics Curriculum Standard for Grade 1-8 issued in New Zealand in 2009.By means of literature research, text analysis and comparative research, this paper expounds the background and process of the development of mathematics curriculum standards in primary schools of the two countries, as well as the frame structure and basic concepts of the mathematics curriculum standards in the two countries.A comparative analysis of the content of the target and its implementation suggestion is made, in which the goal is divided into two dimensions: the general goal and the concrete goal, and the content standard is mainly centered on "number and algebra", "geometry", and so on."Statistics and probability" and "synthesis and practice" are carried out in four aspects.On the basis of systematic comparison, the advantages and disadvantages of the curriculum standards of the two countries and their forming factors are analyzed and summarized.In order to further improve and perfect the mathematics curriculum standard of primary school in our country, this paper puts forward some enlightenment and reference: the curriculum goal and curriculum content in the curriculum standard can be set according to different levels;The implementation suggestions and examples in the curriculum standard can be integrated with the curriculum content, the establishment of the curriculum standard should attach importance to the construction of the model in the curriculum content, the formulation of the curriculum standard should strengthen the penetration of the idea of parents and community participation.The evaluation suggestion in the curriculum standard should pay attention to comprehensive and practical effect.Through the learning of New Zealand mathematics curriculum standard, we hope to promote the further development of mathematics curriculum reform in our country.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.5

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本文編號：1701601