發(fā)布時間：2018-05-13 13:05

  本文選題：右腦開發(fā)理論 + 小學語文�。� 參考：《淮北師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：美國斯佩里博士通過著名的“割裂腦”實驗,證實大腦具有不對稱性,并表明人腦分為左腦和右腦。左腦善于邏輯思維,如語言、計算等;右腦則長于形象和直覺思維,其對空間的識別,對音樂、藝術、情緒的感知是明顯優(yōu)于左腦。這一實驗也讓人們對右腦有重新的認識,右腦不再是閑置的腦,并且在教學活動中逐漸得以開發(fā)利用。我國傳統(tǒng)教育以應試教育為主,提倡分數(shù)至上的原則,即“考考考,老師的法寶;分分分,學生的命根”。隨著素質(zhì)教育的推進,我國的教育模式逐漸有所改善,但依然難逃“應試”桎梏。如小學語文教學中,部分教師依舊側(cè)重學生邏輯思維的左腦訓練,而忽視右腦形象思維、直覺思維等方面的訓練。部分學生因興趣不高、基礎薄弱等因素在學習中出現(xiàn)障礙和困難,語文成績明顯低于班級平均分,成為學困生。通過教學觀察發(fā)現(xiàn),小學語文學困生往往在記憶力、專注力、作文等方面存在問題,其中記憶力方面:他們?nèi)砸宰竽X的語言背誦為主,導致記憶效率低下;專注力方面:因為他們對抽象思維能力及對言語性材料反應能力差,即左腦的邏輯思維較差,所以對所學知識的理解能力低于其他學生。因而課堂興趣不高,導致注意力分散;作文方面:教師過多注重手法、技能等方面的訓練,即左腦順序的訓練。而忽視寫作動機的培養(yǎng),導致其寫作興趣低下。因而,“高效記憶術、冥想專注法、靈感寫作法”正是通過挖掘?qū)W困生右腦方面的潛能,如擅長形象思維、直覺思維,具有靈感、頓悟的特點,來促進左右腦平衡發(fā)展,對其脫困起一定幫助作用。
[Abstract]:Dr. Sperry in the United States confirmed the asymmetry of the brain through the famous "cleavage brain" experiment, and showed that the brain is divided into left and right brain. The left brain is good at logical thinking, such as language and computation, while the right brain is better than the left brain in recognizing space, music, art and emotion. This experiment also gives people a new understanding of the right brain, which is no longer an idle brain and is gradually being developed and utilized in teaching activities. The traditional education in our country is based on examination-oriented education, and advocates the principle of "test, teacher's magic weapon, score, student's life root". With the development of quality education, the educational model of our country has been improved gradually, but it is still difficult to escape the shackles of "examination-oriented". For example, in primary school Chinese teaching, some teachers still focus on the left brain training of students' logical thinking, but ignore the training of right brain image thinking, intuition thinking and so on. Some students have difficulties in learning because of their low interest and weak foundation, and their Chinese scores are obviously lower than the average score of the class, so they become students with learning difficulties. Through teaching observation, it is found that students with Chinese learning difficulties in primary school often have problems in memory, concentration, composition, etc. Among them, memory: they still use the left brain language recitation mainly, resulting in low memory efficiency; Attention ability: because of their poor ability to respond to abstract thinking and verbal materials, that is, the left brain is poor in logical thinking, so their ability to understand what they have learned is lower than that of other students. Therefore, classroom interest is not high, leading to distraction; composition: teachers pay too much attention to techniques, skills and other aspects of training, that is, the training of the left brain sequence. Ignoring the cultivation of writing motivation leads to a low interest in writing. Thus, "efficient memory, meditation, concentration, inspiration writing" promotes the balanced development of the left and right brain by tapping the potential of the right brain of the students with learning disabilities, such as being good at image thinking, intuitive thinking, inspiration and epiphany. To help them out of difficulties.
【學位授予單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

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