發(fā)布時間：2018-10-11 17:27

【摘要】：正積極思考作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,首次在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中被提及。應(yīng)該說,積極思考是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的行為之一。那么,如何有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢?一、著眼于數(shù)模建立,讓學(xué)生從"感性思考"走向"理性思考"我們發(fā)現(xiàn),有的教師課堂提問常常指向優(yōu)等生,以致少數(shù)優(yōu)等生成了課堂上的"領(lǐng)銜主演"而頻頻亮相,多數(shù)學(xué)困生(包括一些中等生)則成了"觀光陪客"而不言不語,久而久之,得不到"亮相"的學(xué)生惰
[Abstract]:As one of the important ways to study mathematics, positive thinking is first mentioned in the Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011 Edition). It should be said that positive thinking is one of the indispensable behaviors for students to learn mathematics well. So, how to effectively guide students to think positively? First, focusing on the establishment of digital models, let students move from "perceptual thinking" to "rational thinking." We have found that some teachers often point questions at top students, so that a few of them become "leading stars" in the classroom and frequently appear. Most of the students with learning difficulties (including some secondary students) become "sightseeing accompanying guests" without saying a word, and over time, they do not get the "appearance" of students lazy
【作者單位】： 福建閩侯縣上街新洲小學(xué);
【基金】：福州高新區(qū)2016年教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的研究”(GXQ2016009)的研究成果
【分類號】：G623.5

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李威;;數(shù)學(xué)教師提問與學(xué)生參與[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師);2013年S1期

2 唐廣全;;怎樣設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂提問[J];江蘇教育;1993年18期

3 李國芝;;淺析教師課堂提問的“新誤差”[J];教學(xué)與管理;2006年16期

4 沈小碚;袁玉芹;;影響小學(xué)教師課堂提問效能的因素分析及其策略研究[J];課程·教材·教法;2013年08期

5 丁云;;提高教師課堂提問有效性的探究[J];新課程導(dǎo)學(xué);2014年14期

6 萬飛;杜先存;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問的理論分析[J];紅河學(xué)院學(xué)報;2012年02期

7 呂月濤;;提升教師課堂提問的品位[J];基礎(chǔ)教育課程;2007年08期

8 徐釗;;“問”得有效,“思”才有深度[J];小學(xué)語文教學(xué);2011年32期

9 黃賢春;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問有效性探索[J];成功(教育);2010年10期

10 翟李紅;于振高;;“小”觀察,“小”發(fā)現(xiàn)——關(guān)于教師課堂提問面的“小”研究[J];中小學(xué)數(shù)學(xué)(小學(xué)版);2011年06期

相關(guān)會議論文 前3條

1 李芳;;語文教師課堂提問的技巧[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

2 吳桂珍;;精心設(shè)計(jì)提問 優(yōu)化教學(xué)效果——淺析小學(xué)語文教師課堂提問存在的問題及對策[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

3 王俊敏;;通過學(xué)生反饋來評價小學(xué)教師課堂提問質(zhì)量的途徑和方法的研究報告[A];基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控專題研討會論文集[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張丁香;課堂提問應(yīng)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性[N];學(xué)知報;2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 曹歡;小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問技能的現(xiàn)狀及對策研究[D];渤海大學(xué);2015年

2 曾菁云;梅里爾教育目標(biāo)分類學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

3 鄭佳;小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問有效性研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

4 梁榮華;小學(xué)英語課堂提問研究[D];廣西師范學(xué)院;2015年

5 馬鄒英;小學(xué)數(shù)學(xué)專家型教師與新手型教師課堂提問行為的對比研究[D];蘇州大學(xué);2015年

6 金倩穎;小學(xué)數(shù)學(xué)初任教師課堂提問決策的研究[D];華東師范大學(xué);2016年

7 宋曉飛;小學(xué)語文教師課堂提問評價工具研究[D];淮北師范大學(xué);2016年

8 魏歡;農(nóng)村小學(xué)青年教師課堂提問有效性研究[D];西華師范大學(xué);2016年

9 趙頎;教學(xué)公平視角下小學(xué)教師課堂提問研究[D];陜西師范大學(xué);2016年

10 陳軍;中外EFL教師課堂提問行為的對比研究[D];蘇州大學(xué);2016年

，

本文編號：2264631