發(fā)布時間：2018-10-13 18:48

【摘要】：學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、學(xué)生的思維過程、學(xué)生對知識的表征方式,構(gòu)成對學(xué)生學(xué)習(xí)路徑分析的三個主要方面。研究發(fā)現(xiàn):對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的分析和研究是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ),能夠幫助教師明確教學(xué)重難點,使教學(xué)更有針對性;根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)思維水平之間的相互關(guān)系,可以歸納出不同的思維模式,教師的教學(xué)任務(wù)和策略應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思維模式的不同而進行調(diào)整;學(xué)生不同的表征方式往往反映出學(xué)生對問題理解的不同水平,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用不同的表征方式,并加強彼此之間的理解。
[Abstract]:Students' existing knowledge experience, students' thinking process and students' representation of knowledge constitute three main aspects of students' learning path analysis. It is found that the analysis and research of students' existing knowledge and experience is the basis of all teaching activities, which can help teachers make clear the important and difficult points of teaching and make the teaching more targeted. Different thinking modes can be summed up, teachers' teaching tasks and strategies should be adjusted according to the students' thinking patterns, and students' different representations often reflect the different levels of students' understanding of the problems. Teachers should encourage students to adopt different representations and enhance mutual understanding.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京市十一學(xué)校;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度中小學(xué)數(shù)學(xué)教育專項課題教育部重點課題“讀懂中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的方法研究”(課題編號:GOA107005)
【分類號】：G623.5

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2269584