發(fā)布時(shí)間：2018-10-13 19:24

【摘要】：近年來,我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的人口少子化趨勢(shì)日益顯著。在教育方面,首當(dāng)其沖的就是義務(wù)教育階段的國(guó)民小學(xué)。一方面,各縣市國(guó)民小學(xué)新生入學(xué)人數(shù)普遍遞減,部分學(xué)校出現(xiàn)空余教室過剩及校園空間荒蕪等問題。另一方面,為因應(yīng)入學(xué)人口的減少并節(jié)省教育經(jīng)費(fèi),臺(tái)灣教育部門采取了裁并和廢校的措施,這使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的“迷你小學(xué)”面臨生源減少和被裁撤的雙重危機(jī)。為了應(yīng)對(duì)學(xué)校生存危機(jī),并響應(yīng)臺(tái)灣《教育政策白皮書》中提出的“深度認(rèn)識(shí)臺(tái)灣、走讀臺(tái)灣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、發(fā)展學(xué)校特色”的理念,臺(tái)灣教育部門于2007年正式提出了《推動(dòng)國(guó)民中小學(xué)活化校園空間與發(fā)展特色學(xué)校實(shí)施計(jì)劃》,旨在活化利用閑置校舍和校園空間,發(fā)揮校園空間的多樣性教育價(jià)值；并通過結(jié)合地區(qū)性特色環(huán)境、產(chǎn)業(yè)文化、自然生態(tài)、人文遺產(chǎn)等資源,規(guī)劃發(fā)展結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣�的特色課程,開展特色游學(xué)活動(dòng),逐步發(fā)展為特色學(xué)校。本研究試圖理清我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)特色學(xué)校發(fā)展計(jì)劃提出的背景,分析和總結(jié)各個(gè)國(guó)民小學(xué)在發(fā)展特色學(xué)校過程中采取的主要策略,了解目前臺(tái)灣地區(qū)國(guó)民小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的困境并進(jìn)行反思。最后,通過研究臺(tái)灣地區(qū)國(guó)民小學(xué)特色學(xué)校的發(fā)展情況,對(duì)大陸地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的特色發(fā)展提供有益借鑒。全文共分為五個(gè)部分：論文第一部分為緒論,主要介紹本文的選題緣由、采用的研究方法以及研究目的與意義,并對(duì)文章涉及到的核心概念進(jìn)行界定,闡述相關(guān)文獻(xiàn)綜述和特色學(xué)校發(fā)展的理論基礎(chǔ)。第二部分為臺(tái)灣地區(qū)國(guó)民小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展的背景,分別論述了特色學(xué)校發(fā)展計(jì)劃提出的社會(huì)背景和特色學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的提出和實(shí)施情況。第三部分為臺(tái)灣地區(qū)國(guó)民小學(xué)在發(fā)展特色學(xué)校過程中采取的主要策略,分別從校園空間活化、開發(fā)特色校本課程和開展特色游學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面展開論述。第四部分主要對(duì)目前臺(tái)灣地區(qū)國(guó)民小學(xué)在發(fā)展特色學(xué)校過程中面臨的困境進(jìn)行了論述,并進(jìn)行了反思和總結(jié)。第五部分論述了臺(tái)灣地區(qū)國(guó)民小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展對(duì)大陸地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)特色發(fā)展的啟示�？偨Y(jié)而言,本文關(guān)注的是我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的特色學(xué)校發(fā)展計(jì)劃,研究著力點(diǎn)在于該計(jì)劃提出的背景、實(shí)施現(xiàn)狀、困境與反思,并著重分析特色學(xué)校在生成本校特色過程中采取的策略,以期對(duì)大陸偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展提供有益借鑒。
[Abstract]:In recent years, the trend of minority population in Taiwan is becoming more and more obvious. In the education aspect, bear the brunt is compulsory education stage national primary school. On the one hand, the number of freshmen enrolled in national primary schools in various counties and cities is generally decreasing, and some schools have some problems such as surplus spare classrooms and desolation of campus space. On the other hand, in order to reduce the number of students and save money on education, Taiwan's education department has adopted measures to cut and abolish schools, which makes "mini-primary schools" in remote areas face a double crisis of reducing the number of students and being abolished. In order to cope with the school survival crisis and respond to the concept of "deeply understanding Taiwan, going to Taiwan's villages and towns, and developing school characteristics" put forward in Taiwan's "White Paper on Education Policy", In 2007, the Taiwan Education Department formally put forward the implementation Plan of promoting the National Primary and Middle Schools to activate Campus Space and develop characteristic Schools, which aims at activating the utilization of idle school buildings and campus space and giving play to the diversity educational value of campus space. And through the combination of regional characteristic environment, industrial culture, natural ecology, human heritage and other resources, planning and development of local characteristics of the characteristics of curriculum development, the development of characteristic study activities, gradually develop into characteristic schools. This study attempts to clarify the background of the development plan of characteristic schools in Taiwan, and to analyze and summarize the main strategies adopted by each national primary school in the process of developing characteristic schools. To understand the current situation and difficulties of the development of characteristic primary schools in Taiwan and to reflect on them. Finally, by studying the development of characteristic primary schools in Taiwan, this paper provides a useful reference for the characteristic development of rural primary schools in the remote areas of mainland China. The paper is divided into five parts: the first part of the paper is the introduction, mainly introduces the reason of the topic, the research methods, the purpose and significance of the research, and defines the core concepts involved in the article. This paper expounds the relevant literature review and the theoretical basis for the development of characteristic schools. The second part is the background of the development of characteristic primary schools in Taiwan area. It discusses the social background of the development plan of characteristic schools and the situation and implementation of the development plan of characteristic schools. The third part is the main strategies adopted by the National Primary School in Taiwan in the process of developing characteristic schools, which are discussed from three aspects: the activation of campus space, the development of characteristic school-based curriculum and the development of characteristic travel activities. The fourth part mainly discusses the difficulties faced by Taiwan National Primary School in the process of developing characteristic schools, and makes a reflection and summary. The fifth part discusses the enlightenment of the development of characteristic primary schools in Taiwan to the characteristic development of rural primary schools in mainland China. In conclusion, this paper focuses on the characteristic school development plan in Taiwan. The research focus is on the background, implementation status, predicament and reflection of the plan. This paper also analyzes the strategies adopted by characteristic schools in the process of forming their own characteristics in order to provide useful reference for the development of rural primary schools in remote areas in mainland China.
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G629.2

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本文編號(hào)：2269660