發(fā)布時(shí)間：2024-06-02 00:48

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是在所難免的,以分?jǐn)?shù)教學(xué)為例:許多學(xué)生都存在不能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算、運(yùn)算法則技巧亂用、運(yùn)算順序混淆、審題不清、應(yīng)用困難等各種問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,大多數(shù)教師通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤;現(xiàn)階段也有專家提出診斷教學(xué)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助,而我國(guó)班級(jí)學(xué)生容量較大,學(xué)生副業(yè)較重,對(duì)每個(gè)學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)可操作性不強(qiáng);因此,本研究意讓學(xué)生在正式教學(xué)前先進(jìn)行奠基活動(dòng),在活動(dòng)中潛移默化的學(xué)到關(guān)鍵內(nèi)容和相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法,幫助學(xué)生在后續(xù)正式教學(xué)時(shí)能更好地掌握概念本質(zhì),提高學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。本研究中的奠基活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行,讓學(xué)生沉浸在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)恰好與新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。筆者首先通過(guò)分析相關(guān)文獻(xiàn)自資料對(duì)歷屆分?jǐn)?shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、分?jǐn)?shù)章節(jié)中的重難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié);結(jié)合“ADDIE模型”和林福來(lái)教授設(shè)計(jì)奠基活動(dòng)的思路圍繞“分?jǐn)?shù)概念”、“等值分?jǐn)?shù)”、“異分母分?jǐn)?shù)加減法”三個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了相關(guān)游戲活動(dòng),并將其應(yīng)用于教學(xué),以此來(lái)探究游戲奠基活動(dòng)的應(yīng)用效果。筆者通過(guò)分析游戲活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)、游戲活動(dòng)后的學(xué)習(xí)回饋單以及后期學(xué)生的單元測(cè)試成...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 研究意義
    1.3 研究問(wèn)題
第2章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 奠基活動(dòng)的相關(guān)研究
        2.1.2 游戲活動(dòng)教學(xué)的相關(guān)研究
        2.1.3 分?jǐn)?shù)教學(xué)的相關(guān)研究
        2.1.4 小結(jié)
    2.2 核心概念界定
        2.2.1 奠基活動(dòng)
        2.2.2 游戲教學(xué)
    2.3 游戲奠基活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論探討
        2.3.1 游戲奠基活動(dòng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.3.2 游戲奠基活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)
        2.3.3 游戲奠基活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則
        2.3.4 游戲奠基活動(dòng)模型
        2.3.5 游戲奠基活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
第3章 游戲奠基活動(dòng)應(yīng)用于分?jǐn)?shù)教學(xué)的研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究方法和框架
        3.1.1 研究方法
        3.1.2 研究框架
    3.2 研究對(duì)象
        3.2.1 學(xué)習(xí)者
        3.2.2 活動(dòng)主題
    3.3 具體游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)
        3.3.1 “真假召喚”游戲活動(dòng)
        3.3.2 “火眼精金”游戲活動(dòng)
        3.3.3 “拼拼樂(lè)”游戲活動(dòng)
    3.4 活動(dòng)任務(wù)單與回饋單設(shè)計(jì)
第4章 游戲奠基活動(dòng)的實(shí)施及應(yīng)用效果分析
    4.1 游戲奠基活動(dòng)的實(shí)施
    4.2 游戲奠基活動(dòng)的教學(xué)效果分析
        4.2.1 關(guān)于“真假互換”游戲活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和效果分析
        4.2.2 關(guān)于“火眼金睛”游戲活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和效果分析
        4.2.3 關(guān)于“拼拼樂(lè)”游戲活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和效果分析
    4.3 游戲奠基活動(dòng)教學(xué)后的效果分析
        4.3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性效果分析
        4.3.2 學(xué)生知識(shí)掌握效果分析
        4.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分析
第5章 結(jié)論與反思
    5.1 結(jié)論
    5.2 不足
    5.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝



本文編號(hào)：3986614