發(fā)布時間：2024-07-02 06:11

　　教師是立教之本、興教之源。教師形象可以說是教師教育學生最直觀、最鮮明的教育手段,是教育實施的重要媒介。體育教師外顯形象作為其整體形象的外在展現(xiàn),是學生直觀感受到的形象美感,是吸引學生積極參加體育鍛煉的一種無形的感召力。本文擬對小學體育教師外顯形象失范的內(nèi)涵、表現(xiàn)、成因及改善措施作出初步探討,為小學生樹立良好的榜樣,以此來建立高美譽度及親和度的小學體育教師隊伍。本文運用訪談法,課堂觀察和案例分析法,以小學體育教師的外顯形象為研究對象,根據(jù)研究需要,以性別、年齡、學歷、城鄉(xiāng)為選取依據(jù)分別從石河子市、聊城市開發(fā)區(qū)、東昌府區(qū)各地區(qū)中選出八名小學體育教師為調(diào)查對象。分析各小學體育教師外顯形象失范的具體表現(xiàn),探討分析小學體育教師外顯形象失范原因所在,提出對策建議,試圖改善當前小學體育教師的外顯形象失范現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn):小學體育教師外顯形象失范表現(xiàn)在:(1)儀容儀表方面,男女體育教師相比,男教師著裝較符合要求,女教師相對不注意著裝的規(guī)范性。年齡稍大的體育教師較年輕體育教師比,差異性不太明顯;學歷層面,差異性較小;城區(qū)和郊區(qū)學校的體育教師比較,城區(qū)教師會更注重儀容服飾的穿著。(2)教學儀態(tài)方面,有一位體...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1該體育教師衣著不合理

小學體育教師外顯形象的失范問題研究在課堂觀察過程中對每次課都進行了觀察與記錄，觀察體育教師儀容儀表是否體育教學需要，是否利于示范動作的展示，教態(tài)是否自然親切，課堂語言是否洪亮有感染力和滲透力；動作示范是否漂亮、干脆利索等。每次課結(jié)束之后，也對體育進行相應的調(diào)查反饋，根據(jù)教師的反饋....

圖3-2該體育教師著裝不規(guī)范（裙裝、內(nèi)增高鞋）（半身裙＋緊身打底褲）

小學體育教師外顯形象的失范問題研究在課堂觀察過程中對每次課都進行了觀察與記錄，觀察體育教師儀容儀表是否體育教學需要，是否利于示范動作的展示，教態(tài)是否自然親切，課堂語言是否洪亮有感染力和滲透力；動作示范是否漂亮、干脆利索等。每次課結(jié)束之后，也對體育進行相應的調(diào)查反饋，根據(jù)教師的反饋....

圖3-3該體育教師衣著不合理（課堂上打遮陽傘）

符合教師形象，在潛移默化中引導學生領(lǐng)略多樣儀容儀表失范分析10名體育教師的儀容儀表（著裝、妝容配飾等）：師衣著不合理圖3-2該體育增高鞋）（半身裙＋自拍攝圖片來

圖3-4該體育教師著裝規(guī)范，舒適的運動衣、運動鞋（圖片來自筆者拍攝）

小學體育教師外顯形象的失范問題研究表3-2體育教師儀容儀表課堂觀察統(tǒng)計表觀察指標類型人數(shù)合計比例著裝裙裝、休閑緊身衣等2330%與教學內(nèi)容不匹配的服裝鞋子1皮鞋、高跟鞋等0妝容配飾墨鏡2770%帽子5上表可知，著裝方面所占比例為30%，而妝容配飾比例為70....

本文編號：3999799