本文關(guān)鍵詞：小學高年級語文課堂討論式教學法的實施現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

讀與寫

摘要：隨著新課標的不斷推進，多種教學模式在小學的各個教學領(lǐng)域百花齊放。教師的教師方式會直接影響到學生的學習效率和最終的學習質(zhì)量�，F(xiàn)階段的教學都旨在努力挖掘小學生的自我學習潛力和自主學習能力當中，因此教師在進行相關(guān)教學時要注意多種教學方法的運用。努力使小學高年級語文的教學取得良好的效果，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的課堂學習效率，找出適合每個學生的教學方法，，做到因材施教的教學理念，讓每個學生的綜合素質(zhì)都能得到充分的提高。
　　關(guān)鍵詞：多樣化教學；小學；高年級語文；實施方式
　　中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0213-01
　　引言
　　在小學高年級語文的教學中，教師對學生知識的傳授已經(jīng)不再是教學的首要目的。通過對高年級語文課文的講解，讓學生領(lǐng)會自主學習和挖掘?qū)W生自身潛力成為了現(xiàn)階段教育的首要目標。為了達成這一目的，讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮自身的能動作用，教師對其的引導作用不可忽視。在小學高年級語文教學中，教師需要根據(jù)學生的素質(zhì)和課堂教學的情形來安排和設(shè)計多種教學手段，通過多樣化的教學方式來完后對學生的啟發(fā)和引導學習作用，以下通過分析小學高年級語文多樣化教學理念和作用，提出多種方法對學生進行引導學習。
　　1.小學高年級語文教學意義
　　中國在教育中有句古話叫做：授之于魚不如授之于漁。說明在學習和教導中，對于學生傳授知識是次要的，更主要的目的是為了讓學生領(lǐng)會學習的方法和技巧。在新課標的要求下，教師需要根據(jù)學生不同的個性來制定教學方案，通過多樣化的教學手段來保證教學的有效性和學生學習的質(zhì)量。
　　新課標的要求指出，現(xiàn)階段對于學生的教育成果不再只是關(guān)注學生的考試成績，而是著眼于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學生自身的心理健康成長，努力讓學生培養(yǎng)積極進取的人身觀和價值觀。小學高年級語文的多樣化教學方式對于教師來說具有重大意義，通過運用多種教學方法，讓學生體會高年級語文課文中的思想情感，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。并且對教師自身素質(zhì)的提高也有著積極的意義。
　　2.多樣化教學方式例舉
　　2.1 情景式教學模式。在小學高年級語文教學中，最常用的現(xiàn)代化教學方式就是情景式的教學。教師通過領(lǐng)會本堂課程的課文內(nèi)容，從引導學習的導語開始，讓學生對于學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并在之后的教學中創(chuàng)設(shè)和教學內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學生在這種情景中學習課文內(nèi)容，對課文的理解程度也能更上一層樓。
　　2.2 探究式教學模式。在小學高年級語文教學中，除了情景式教學模式以外，還有探究式教學模式。在學習課文的過程中，首先對課文讓學生們提出相應的問題，帶著這些問題進入到課文的學習中并尋找答案進行解答。通過這種自問自答，自我鉆研的方式來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生徹底掌握學習的方法和技巧。探究式教學模式更加注重學生的主觀能動性，將從老師作為教學的主體轉(zhuǎn)化為學生成為教學的主體，對傳統(tǒng)教學模式有著極大的改變和沖擊。對于學生學習小學高年級語文的效率有著積極的意義。
　　2.3 小組合作式教學方式。除了教師自身的教學模式改革之外，還有對學生自身的學習方式進行改善的方法。通過組建學習興趣小組，將幾個性格不同卻又互補的學生安排在一起進行學習。有的學生閱讀量偏少但卻能很敏銳的發(fā)現(xiàn)學習中的問題，有的學生對于探究問題的能力比較缺乏但自身的基礎(chǔ)知識比較扎實，還有的學生擅長口語表達能力等，通過將這些能力不同但又互相補足的學生進行學習小組的分配，能夠有效的提升學生合作學習的有效性。在課堂活動中，合作學習小組能夠顯著提升學生的學習積極性，讓學生進行自主的體驗式學習。對于學生學習小學高年級語文的課程知識能夠達到互相促進，互相提高的效果。在現(xiàn)階段單一的教學模式中開出了另一片天。
　　3.小結(jié)
　　多樣化的教學模式需要教師根據(jù)自身的教學素質(zhì)和學生的接受能力結(jié)合實際的進行開設(shè)。學生是教育教學的主體，小學高年級語文的教學通過多樣化的教學手段不僅能夠達到完成教學任務的目的，并且對于提高學生的綜合素質(zhì)有著積極的影響。
　　運用多樣化的教學模式需要注意幾點分別是，首先要明確學生是教學主體，在教學中一定要重視學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，挖掘?qū)W生的潛力。其次在設(shè)計多種教學方案中時需要充分利用先進的科學技術(shù)和物質(zhì)條件，如多媒體信息技術(shù)等，在高科技的教學手段下完成多樣化小學高年級語文教學的任務。最后要注意的是教師本身需要一定的教學素養(yǎng)和先進的教學理念，只有教師不斷提高自身的教學素質(zhì)才能適應現(xiàn)在新興的教育教學要求，并且更好的完成教學任務，達到提高教學質(zhì)量的最終目標。
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