發(fā)布時間：2020-03-24 08:58

【摘要】：我們正處在一個全球化的時代�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息交流技術(shù)的改進,包括衛(wèi)星、電腦、飛機旅行以及數(shù)字電視等,使得與其他文化接觸在今天變得十分簡單。世界貿(mào)易的發(fā)展和全球市場的形成,促進了全球消費者的誕生。跨國公司是全球市場的主要推動者,它們越來越打破自己與國家之間的聯(lián)系,從全球?qū)用鎸ふ倚碌纳虣C。全球化已經(jīng)成為一種不可逆的趨勢。一方面,它加強了世界范圍內(nèi)人與人之間的互動、溝通和合作,對現(xiàn)代公民提出新的要求,現(xiàn)代公民需要具備一定的素質(zhì)和能力來適應(yīng)全球化時代中全球性的政治主張、快速發(fā)展的經(jīng)濟以及多元化的文化境遇,以此更好的生活,同時也能促進社會、國家乃至世界的發(fā)展。公民教育是最主要的培養(yǎng)現(xiàn)代公民的途徑,在全球化的今天,公民教育面臨全球化帶來的新的要求。另一方面,全球風險隨之產(chǎn)生了。全球風險指的是無法通過單個國家得到解決的各種問題,這些風險包括非法移民、傳染病、國際犯罪、核武器、生態(tài)破壞等。~([1])面對如今高度相互依存的世界,全球風險帶來的世界性問題需要世界各國公民共同解決,這就需要公民身份突破傳統(tǒng)意義上的概念,上升到全球的層面。公民教育作為培養(yǎng)公民的直接手段,需要為緩解全球風險,解決世界性問題作出回應(yīng)�？偟膩碚f,隨著全球化進程的深入,人類已經(jīng)意識到,我們處在同一個“地球村”,世界上任何一個國家都有責任通過公民教育鼓勵受教育者了解其他國家和民族,幫助獲得一種關(guān)于世界的多樣性的見解,學會用辯證的眼光看待不同的民族和文化差異,理解和尊重差異,探索把人類維系在一起的共同紐帶,培養(yǎng)全球化時代的公民。面對共同發(fā)展的趨勢和需要共同解決的世界性問題,傳統(tǒng)意義上的公民已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展,傳統(tǒng)意義上的公民教育也需要尋找新的出路。實際上,許多國家和地區(qū)已經(jīng)開展了關(guān)于全球化背景下的公民教育的理論和實踐研究,試圖通過改革和發(fā)展公民教育來培養(yǎng)符合全球化時代的公民,以此回應(yīng)全球化的不可逆趨勢。而我國并沒有完全跟上時代的步伐。我國目前的公民教育從理論研究到實踐發(fā)展都相對薄弱,尤其是面對全球化時代造就的對新時代公民的角色需求,我國需要及時應(yīng)對,重視公民教育的改進和發(fā)展。本文基于全球化的視角看待公民教育,首先,分析了全球化時代給公民教育帶來的新要求和新機遇,論證了從全球化的視角看待公民教育的必要性。其次,闡述了發(fā)達國家的公民教育對全球化的一些理論和實踐回應(yīng),從中總結(jié)經(jīng)驗和啟示。接著,從概念理解、定位、目的、內(nèi)容、方法五個層面分析了全球化背景下我國公民教育存在的一些問題。最后,針對問題探索解決路徑。全球化時代,只有正確認識公民教育的概念,找準我國公民教育的定位,明確公民教育的目的,完善公民教育的內(nèi)容,改進公民教育的方法,才能為我國公民教育在全球化的背景下找到出路,使我國的公民教育得以改進與發(fā)展。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G416

【參考文獻】

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本文編號：2598097