發(fā)布時(shí)間：2020-11-13 05:01

　　 育人是新時(shí)代的教育強(qiáng)音,教師育人能力是教師在教育場(chǎng)域適當(dāng)行動(dòng)以指向育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主體性特質(zhì),體現(xiàn)教育的倫理關(guān)懷,是教師教育能力的核心與關(guān)鍵。基于"整全人"的理想追尋、存于"個(gè)性化"的教師品性、長(zhǎng)于"交互式"的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)和成于"流變式"的時(shí)代需求是其遵循的理論邏輯。新時(shí)代教師育人能力價(jià)值體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、觀照學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、豐實(shí)教師專業(yè)內(nèi)涵與職業(yè)生涯體驗(yàn)等諸方面。對(duì)教師育人能力的探尋,有助于促成教師教育的人文轉(zhuǎn)向,契合我國(guó)人才培養(yǎng)的時(shí)代需求,符應(yīng)師生生命成長(zhǎng)的本真樣態(tài)。
【文章目錄】：
一、教師育人能力內(nèi)涵探賾
    （一）價(jià)值導(dǎo)向特征
    （二）要素統(tǒng)整特征
    （三）情境誘發(fā)特征
二、教師育人能力的理論邏輯
    （一）原點(diǎn)邏輯：基于“整全人”理想追尋
    （二）存在邏輯：存于“個(gè)性化”教師品性
    （三）發(fā)展邏輯：長(zhǎng)于“交互式”內(nèi)外驅(qū)動(dòng)
    （四）歷史邏輯：成于“流變式”時(shí)代需求
三、教師育人能力價(jià)值澄明
    （一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值
    （二）助益學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“成人”價(jià)值
    （三）豐實(shí)教師專業(yè)內(nèi)涵與職業(yè)生涯體驗(yàn)

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本文編號(hào)：2881764