發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 03:05

　　 隨著教師研修類在線開(kāi)放課程的推進(jìn),兼具實(shí)用性和適配性的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與提升方法亟待探究。將研究視角聚焦于教師研修的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)體驗(yàn),參考學(xué)習(xí)體驗(yàn)相關(guān)理論篩選評(píng)價(jià)指標(biāo),運(yùn)用探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析重構(gòu)評(píng)價(jià)模型,計(jì)算權(quán)重系數(shù)獲得課程質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)公式。研究表明,在感官體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、行動(dòng)體驗(yàn)、內(nèi)容體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)和實(shí)用性體驗(yàn)六個(gè)維度下,教師研修類在線開(kāi)放課程質(zhì)量包含28個(gè)核心因素。改進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育智能技術(shù)應(yīng)用是進(jìn)一步提升教師研修類在線開(kāi)放課程質(zhì)量的兩項(xiàng)關(guān)鍵舉措。
【文章目錄】：
一、引言
二、在線開(kāi)放課程質(zhì)量評(píng)價(jià)視角
三、教師研修類在線開(kāi)放課程質(zhì)量評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)篩選
    （一）學(xué)習(xí)體驗(yàn)視角分析維度
    （二）基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選
四、教師研修類在線開(kāi)放課程質(zhì)量評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
    （一）研究調(diào)查與數(shù)據(jù)收集
        1．調(diào)查對(duì)象
        2．?dāng)?shù)據(jù)收集
    （二）探索性因子分析
        1．初步篩選變量
        2．提取6個(gè)公因子
        3．提煉分析結(jié)果
    （三）驗(yàn)證性因子分析
        1．信效度檢驗(yàn)
        2．模型擬合度判斷
        3．模型適配度分析
    （四）指標(biāo)權(quán)重的確定
五、教師研修類在線開(kāi)放課程質(zhì)量評(píng)價(jià)模型解讀
    （一）感官體驗(yàn)維度
    （二）情感體驗(yàn)維度
    （三）行動(dòng)體驗(yàn)維度
    （四）內(nèi)容體驗(yàn)維度
    （五）服務(wù)體驗(yàn)維度
    （六）實(shí)用性體驗(yàn)維度
六、小結(jié)

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 詹澤慧;徐福蔭;梅虎;;網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)模型:感知維度的研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年03期

2 春暉;;高校在線開(kāi)放課程建設(shè)思考[J];現(xiàn)代職業(yè)教育;2016年04期

3 秦曉琴;;基于混合式教學(xué)的高職在線開(kāi)放課程質(zhì)量評(píng)價(jià)研究——以計(jì)算機(jī)類課程為例[J];信息與電腦(理論版);2017年12期

4 王桂林;;基于全面質(zhì)量管理的在線開(kāi)放課程質(zhì)量保障體系構(gòu)建[J];教育理論與實(shí)踐;2017年21期

5 嚴(yán)冬梅;;家校微課程建設(shè)的實(shí)踐探索[J];基礎(chǔ)教育參考;2017年03期

6 胡曉娜;;如何有效評(píng)估信息技術(shù)時(shí)代的英語(yǔ)課程[J];考試周刊;2017年20期

7 張潤(rùn)芝;張進(jìn)寶;陳庚;;網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)踐及學(xué)術(shù)研究評(píng)述[J];開(kāi)放教育研究;2011年04期

8 朱曉霞;;高校體育網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建[J];北極光;2018年09期

9 孫傳遠(yuǎn);;開(kāi)放課程質(zhì)量評(píng)價(jià)研究及其啟示[J];重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年02期

10 譚璐;李玉;;北京開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的初步探索[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 楊子秋;以校本課程領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)之研究[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李秀寧;近代蘇南女學(xué)課程研究[D];江南大學(xué);2017年

2 堵雯昌;Coursera與中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的對(duì)比研究[D];南京郵電大學(xué);2019年

3 王曉歡;基于語(yǔ)言類移動(dòng)教育平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[D];江南大學(xué);2019年

4 代亞萍;協(xié)作式在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)及其影響因素研究[D];西北師范大學(xué);2019年

5 劉曉誠(chéng);翻轉(zhuǎn)課堂中大學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與批判性思維的關(guān)系[D];南京大學(xué);2019年

6 江毓君;基于Blackboard平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素研究[D];陜西師范大學(xué);2017年

7 張凱鑫;基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的MOOC課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];陜西師范大學(xué);2017年

8 胡靚菲;MOOCs平臺(tái)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)與滿意度研究[D];北京郵電大學(xué);2018年

9 許興亮;利用新媒體教學(xué)改善高中生物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2018年

10 李佳赟;基于技術(shù)接受模型的MOOC學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2885546