發(fā)布時間：2020-11-16 21:18

　　 以信息化為依托的現(xiàn)代智慧教育為國家、為學(xué)校、為家庭、為師生以及教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐,但究其根本,多以智能作為手段,忽視人的智慧,容易陷入二元對立之中,導(dǎo)致教育發(fā)展不完善,造成現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的不平衡,有厚此薄彼之嫌。懷特海的智慧教育將培養(yǎng)人活躍的智慧作為教育目的,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的藝術(shù),強(qiáng)調(diào)如何讓知識“活”起來,協(xié)調(diào)關(guān)系,整合思維、學(xué)科,這些恰恰是信息化時代所缺乏的。因此,要結(jié)合時代發(fā)展,剛?cè)岵��?jì),軟硬相濟(jì),思行結(jié)合,遵循我國教育現(xiàn)實(shí),將懷特海的智慧思想通融到現(xiàn)代智慧教育之中。本論文共分為五個部分。在論文的緒論部分,論述問題提出,研究目的與意義,對“懷特海智慧教育”與“現(xiàn)代智慧教育”進(jìn)行核心概念界定,并對懷特海智慧教育思想與現(xiàn)代智慧教育的研究進(jìn)行歷史梳理,以期全面展現(xiàn)對不同視角下的兩個智慧教育的理解,同時用文獻(xiàn)法與邏輯思辨法作為論文的研究方法。在論文的第一部分,對懷特海智慧教育的基本思想進(jìn)行闡述。在論文的第二部分,系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代智慧教育的生成與特點(diǎn)。在論文的第三部分,分析現(xiàn)代智慧教育帶來的新挑戰(zhàn)。在論文的第四部分,從懷特海的智慧教育出發(fā),結(jié)合我國實(shí)際情況對這些挑戰(zhàn)提出一些實(shí)施策略。通過本文,我們可以對智慧教育有更為深刻的認(rèn)識,它不僅局限于信息化語境下的智能化學(xué)習(xí),還要有在哲學(xué)上的洞見,形上之思與形下之做相結(jié)合。我們應(yīng)該堅(jiān)持立足于我國教育的實(shí)情,真正理解智慧教育,堅(jiān)持身、心、技平衡發(fā)展,缺一不可。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G40
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、核心概念界定
        （一）智慧
        （二）懷特海的智慧
        （三）懷特海的智慧教育
        （四）現(xiàn)代智慧教育
    四、文獻(xiàn)綜述
        （一）懷特海智慧教育思想研究
        （二）現(xiàn)代智慧教育研究
    五、研究方法
        （一）文獻(xiàn)法
        （二）歷史研究法
第一章 懷特海智慧教育的基本思想
    一、教育的全部目的是使人具有活躍的智慧
    二、反對“呆滯思想”,教育是教人們掌握如何運(yùn)用知識的藝術(shù)
    三、教育的主題是五彩繽紛的生活
    四、在教學(xué)中,一旦忘記學(xué)生有軀體,必將遭到失敗
    五、從浪漫階段、精確階段與綜合運(yùn)用階段發(fā)展學(xué)生智力
    六、智慧是平衡發(fā)展的結(jié)果
第二章 現(xiàn)代智慧教育的生成與特點(diǎn)
    一、現(xiàn)代智慧教育的生成
        （一）現(xiàn)代智慧教育的演進(jìn)
        （二）現(xiàn)代智慧教育的發(fā)展
    二、現(xiàn)代智慧教育的特點(diǎn)
        （一）學(xué)習(xí)工具的智能化
        （二）信息與知識的迭代性
        （三）學(xué)習(xí)資源的開放性與共享性
        （四）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合
第三章 現(xiàn)代智慧教育帶來的新挑戰(zhàn)
    一、普遍性知識與迭代的大量“事實(shí)”模糊了學(xué)生對智慧之愛
    二、智能化時代物與物的互動使學(xué)生成為娛樂的附庸
    三、互聯(lián)網(wǎng)時代的智慧教育容易加劇教育過程中的童年危機(jī)
第四章 懷特海智慧教育視域下現(xiàn)代智慧教育的實(shí)施策略
    一、以普遍性知識為基礎(chǔ)提高“搜商”,培養(yǎng)學(xué)生的個性化智慧
    二、以理性為契機(jī)超越純技術(shù)的視界,加強(qiáng)對學(xué)生的身體教育
    三、以積極人格教育為內(nèi)在力量,注重學(xué)生積極精神的生成
    四、以身、心、技相結(jié)合的方式進(jìn)行智慧評價(jià)
    五、以節(jié)奏為指導(dǎo)破除“技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)”,重塑兒童到成人的智慧教育過程
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2886679