發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 01:38

　　 在色諾芬的《回憶蘇格拉底》里,蘇格拉底本人的自制及其自制教育引人注意。其自制教育基于"自制是德性的基礎(chǔ)"這一原則,而自制并非自制教育的目的,它不足以成為靈魂的一種卓越品質(zhì),同時(shí)自制教育有其自身的潛在問題。自制教育的重要性在于它是好的政治生活和哲學(xué)生活的基礎(chǔ)。研究蘇格拉底自制教育的內(nèi)容尤其是其背后的教育目的,有助于我們切入其教育哲學(xué)。
【文章目錄】：
一、 《回憶》的謀篇與教育方式
二、 自制的含義與自制教育的潛在問題
    （一） 自制的含義及其與節(jié)制的關(guān)系
    （二） 自制教育的潛在問題: 自制的自足性
三、 自制教育的目的: 好的政治生活與哲學(xué)生活
    （一） 自制、政治教育與好的政治生活
    （二） 自制作為哲學(xué)生活的基礎(chǔ)
四、 結(jié)語

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李振軍;扈中平;;“蘇格拉底問題”及其教育意蘊(yùn)——基于列奧·施特勞斯的視角[J];教育學(xué)報(bào);2016年01期

2 李愛萍;蘇格拉底[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2000年01期

3 金生鈜;;蘇格拉底的“不教”之教[J];教育發(fā)展研究;2018年06期

4 閆瑞利;;多準(zhǔn)備幾把尺子[J];遼寧教育;2010年09期

5 田杰;蘇格拉底的“反問法”和“產(chǎn)婆術(shù)”[J];寧夏教育;1985年01期

6 金生鈜;;蘇格拉底的教化方法[J];上海教育科研;2017年03期

7 蒯威;;向蘇格拉底學(xué)上課[J];福建教育;2015年14期

8 梁君;;“蘇格拉底的無知”引發(fā)的“師生關(guān)系”[J];當(dāng)代教育與文化;2013年06期

9 張濟(jì)洲;黃書光;;美德是否可教——論蘇格拉底的德性教化[J];教育研究;2013年04期

10 于芹芹;;“美德即知識(shí)”的源流與質(zhì)疑[J];上海教育科研;2012年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 張曉燕;虔敬與整全：色諾芬教化哲學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

2 劉艷俠;愛欲與教化[D];湖南師范大學(xué);2015年

3 解建團(tuán);柏拉圖美德教學(xué)思想研究[D];陜西師范大學(xué);2016年

4 宋立華;教學(xué)傾聽研究[D];南京師范大學(xué);2015年

5 堯新瑜;學(xué)校道德課程理解論[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 劉莉;基于身心關(guān)系的柏拉圖教化哲學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

2 鐘紫媚;從節(jié)制走向幸福[D];湖南師范大學(xué);2017年

3 余維武;德育的可能與方法[D];華東師范大學(xué);2004年

4 王霞;歐盟教育形態(tài)研究[D];河北大學(xué);2006年

5 謝德寶;先秦儒家教育思想與古希臘教育思想比較研究[D];黑龍江大學(xué);2007年

6 胡萬山;“教育是什么”的辯證探索[D];南京師范大學(xué);2005年

7 林少菁;對(duì)話教學(xué)理論實(shí)踐的誤區(qū)與策略[D];福建師范大學(xué);2009年

8 位濤;教育即“靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)”[D];安徽師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2890743