發(fā)布時間：2020-12-03 04:27

　　當前,實施和推進高校教師聘任制的改革是鞏固我國當前教育教學改革的成果、進一步深化高校人事分配制度改革的迫切要求。本文以高等職業(yè)院校為例,主要通過文獻資料分析總結(jié)的方式了解其崗位設(shè)置、招聘機制以及考核制度的現(xiàn)狀。從中大體知道了我國高等職業(yè)院校在實施全員聘任制過程中的現(xiàn)狀及其存在的問題。其中存在的問題主要有:在教學崗位的設(shè)置上,沒有很好地根據(jù)學科專業(yè)的發(fā)展與教學科研的任務需要來設(shè)置工作崗位,一定程度上存在因人設(shè)崗的現(xiàn)象;在教師招聘的過程中,我國高職院有較大的自主權(quán)和發(fā)言權(quán),雖然學術(shù)組織參與了整個招聘遴選的過程卻沒有最后的人事決定權(quán);在考核制度方面,科研考核僅僅針對教師發(fā)表的論文數(shù)量和獲得課題的級別,由于各個學科的特點不同發(fā)表論文的要求也就有所區(qū)別,我國高職院校沒有設(shè)計出切合實際的考核指標體系。接著,針對上述存在的問題分析了其中的深層原因,最后本文提出了高職院校全員聘任制的發(fā)展對策,主要有設(shè)置科學合理的崗位、形成良好的招聘制度以及建立科學規(guī)范的考核制度。 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、理論和實際意義
    二、文獻綜述
    三、本文解決的問題
    四、本文的核心概念
    五、研究方法和思路
    六、本文的特色和不足
第一章 我國高校教師聘任制度概述
    一、教師聘任制
    二、我國高校教師聘任制度的發(fā)展過程
        （一） 高校教師聘任制度的形成
        （二） 高校教師聘任制度的發(fā)展
    三、我國高校教師聘任制度的特點
        （一） 行政的主導性
        （二） 評聘的多樣化
        （三） 教師的穩(wěn)定性
        （四） 考核的制度化
        （五） 教師的專業(yè)化
    四、人本理論在高校教師聘任制中的應用
        （一） 人力資源理論的應用
        （二） 人本管理理論的應用
第二章 高職院校全員聘任制的現(xiàn)狀及其存在的問題
    一、我國高職院校實施聘任制的現(xiàn)狀
        （一） 崗位設(shè)置依據(jù)
        （二） 招聘考核程序
        （三） 教師考核的難題
    二、我國高職院校實施聘任制存在的問題
        （一） 崗位設(shè)置時存在因人設(shè)崗的現(xiàn)象
        （二） 高職院校遴選權(quán)問題
        （三） 考核指標體系不利于教師的發(fā)展
第三章 高職院校全員聘任制存在問題的原因分析
    一、客觀原因
        （一） 自我保護意識較低
        （二） 內(nèi)部管理機制沒有產(chǎn)生作用
        （三） 工會組織沒有發(fā)揮積極的作用
        （四） 教師職業(yè)利益保護程度較低
        （五） 教師精神保護程度存在一定的問題
    二、我國的文化、政治、經(jīng)濟體制和高職院校管理體制的影響
        （一） 社會文化因素的影響
        （二） 社會經(jīng)濟因素的影響
        （三） 社會政治因素的影響
        （四） 我國高職院自身組織因素的影響
第四章 完善高職院校全員聘任制的對策建議
    一、設(shè)置科學合理的崗位
    二、形成良好的招聘制度
        （一） 公開招聘教師
        （二） 明確任職資格
        （三） 確定遴選權(quán)
    三、建立科學規(guī)范的考核制度
        （一） 建立科學的考核指標
        （二） 重點考核和全面考核相結(jié)合
        （三） 定性考核和定量考核相結(jié)合
        （四） 合理運用考核結(jié)果
結(jié)論
參考文獻
攻讀學位期間的研究成果
致謝



本文編號：2895992