發(fā)布時(shí)間：2016-11-05 18:09

  本文關(guān)鍵詞：過(guò)程寫(xiě)作法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2011年

過(guò)程寫(xiě)作法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

許靖  

【摘要】：英文寫(xiě)作一直以來(lái)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者較難掌握的一項(xiàng)技能,也是英語(yǔ)教學(xué)中教師面臨的重、難點(diǎn)。隨著教育改革的推進(jìn),初中英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重視學(xué)生英文寫(xiě)作能力的提高以及寫(xiě)作課教學(xué)的有效性。然而在實(shí)踐中,初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果并不理想,絕大多數(shù)教師采用結(jié)果寫(xiě)作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣,不善于使用有效的寫(xiě)作策略,英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高緩慢。 在本研究中,筆者以初中牛津英語(yǔ)教材為載體,南京市普通初級(jí)中學(xué)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,先進(jìn)的過(guò)程寫(xiě)作理論為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,試圖探索出初中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的有效課堂,研究出一系列能提高課堂寫(xiě)作教學(xué)效果的有效教學(xué)策略,以此達(dá)到“有效教學(xué)”的目的。筆者希望這些研究成果有助于改善當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,更好地為一線的教學(xué)工作服務(wù)。 在為期五個(gè)月的實(shí)驗(yàn)中,筆者采用觀察法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法進(jìn)行初中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)班中采用過(guò)程教學(xué)法,而在對(duì)照班中采用傳統(tǒng)的結(jié)果法進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。同時(shí),筆者把實(shí)驗(yàn)進(jìn)程分成兩個(gè)階段,實(shí)驗(yàn)試行期和實(shí)驗(yàn)調(diào)整期。根據(jù)對(duì)試行期成果的總結(jié)和反思,改進(jìn)過(guò)程法教學(xué)實(shí)施過(guò)程中影響教學(xué)效果的具體的教學(xué)設(shè)計(jì),在調(diào)整期中繼續(xù)進(jìn)行過(guò)程法教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)包括以下三個(gè)假設(shè)： 其一,在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,過(guò)程教學(xué)法相比較傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法更能讓學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)能力以及寫(xiě)作創(chuàng)造能力。 其二,在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,過(guò)程教學(xué)法相比較傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法更能提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣,讓學(xué)生了解寫(xiě)作過(guò)程并掌握有效的寫(xiě)作策略,提高寫(xiě)作能力。 其三,在初中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化具體教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的效果。 研究表明,過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法比結(jié)果法更適合初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),但教師在過(guò)程教學(xué)法具體實(shí)踐的過(guò)程中,不可一味照搬,而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和條件做相應(yīng)調(diào)整和改變,以適應(yīng)自己的教學(xué),從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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6 曹暕;;論經(jīng)貿(mào)系本科生論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

7 何顯教;趙善民;王映;;重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě),提高學(xué)生的科研寫(xiě)作能力[A];第九屆廣西生理科學(xué)會(huì)會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要匯編[C];2008年

8 王可;林崇德;;中學(xué)生寫(xiě)作能力——結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)寫(xiě)作成績(jī)的預(yù)測(cè)[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

9 黃愛(ài)明;;作文教學(xué)應(yīng)重視自主寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

10 譚康;;如何撰寫(xiě)科技論文[A];第九屆中國(guó)摩擦密封材料技術(shù)交流暨產(chǎn)品展示會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 河北保定清苑白團(tuán)中學(xué) 劉彥峰;[N];學(xué)知報(bào);2011年

2 四川資中球溪高級(jí)中學(xué) 張桂華;[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 樟樹(shù)市張家山中學(xué) 劉冬萍;[N];宜春日?qǐng)?bào);2007年

4 凱里學(xué)院附屬中學(xué) 吳小琴 姚友賢;[N];貴州民族報(bào);2009年

5 嵐皋縣民主中學(xué) 徐長(zhǎng)芳;[N];安康日?qǐng)?bào);2011年

6 第五十一中學(xué) 胡桂英;[N];天津教育報(bào);2009年

7 四川省內(nèi)江市市中區(qū)朝陽(yáng)中學(xué) 余琳;[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 ;[N];新華每日電訊;2005年

9 盧東梅;[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2009年

10 蘇月琴 山陰一小;[N];朔州日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉丹;中外教師書(shū)面反饋對(duì)提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的有效性研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2013年

2 崔淑珍;西方英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)的元學(xué)科研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2009年

3 吳菲;英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師語(yǔ)法錯(cuò)誤反饋有效性的實(shí)證研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

4 周泓;小學(xué)生寫(xiě)作能力研究[D];西南師范大學(xué);2002年

5 海芳;英語(yǔ)專業(yè)本科生的筆譯測(cè)試[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

6 田丹;大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式探索[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

7 張潔;評(píng)分過(guò)程與評(píng)分員信念—評(píng)分員差異的內(nèi)在因素研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2009年

8 熊淑慧;中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2012年

9 王瑞;大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的檔案袋研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

10 姜蕾;大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境下讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)作測(cè)試效度研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡軼;過(guò)程寫(xiě)作法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2006年

2 姚敏;研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 陶偉;培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的新途徑[D];重慶大學(xué);2010年

4 許靖;過(guò)程寫(xiě)作法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 邱莉莉;運(yùn)用“過(guò)程教學(xué)法”提高高一學(xué)生寫(xiě)作效率[D];四川師范大學(xué);2009年

6 張國(guó)強(qiáng);高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 丁炳龍;高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用過(guò)程法的實(shí)證研究[D];首都師范大學(xué);2011年

8 崔金枝;教師評(píng)語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的影響[D];山東大學(xué);2005年

9 陳莉萍;過(guò)程寫(xiě)作中的創(chuàng)新思維策略[D];首都師范大學(xué);2006年

10 歐敏;過(guò)程寫(xiě)作法在小學(xué)高段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：過(guò)程寫(xiě)作法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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