發(fā)布時間：2019-09-23 10:29

【摘要】：作業(yè)作為教學(xué)活動不可或缺的組成部分,在實際教學(xué)中,教師們卻忽略了作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性。從調(diào)查結(jié)果來看,教師普遍使用現(xiàn)成的習(xí)題冊,很少自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)計作業(yè),缺乏針對性和多樣性�！白灾�、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式已成為普遍共識,將探究與作業(yè)結(jié)合起來的研究并不多,本文以地理探究性作業(yè)為例,在調(diào)查分析和文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,將地理探究性作業(yè)分為文獻(xiàn)探究類、調(diào)查探究類、實驗探究類和設(shè)計探究類,以四種類型的作業(yè)為基礎(chǔ),研究探究性作業(yè)的設(shè)計流程和方法,以期為教師們設(shè)計探究性作業(yè)提供思路和方法上的參考。本文主要包括五個部分。第一部分為緒論。在查閱文獻(xiàn)和現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,提出了本文的研究背景和意義,從作業(yè)設(shè)計和探究性作業(yè)設(shè)計兩個方面論述了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分分別對作業(yè)、探究性作業(yè)、地理探究性作業(yè)以及地理探究性作業(yè)設(shè)計作了概念的梳理和界定。以建構(gòu)主義理論、人本主義理論、多元智能理論和“做中學(xué)”理論為本文的理論支撐。第三部分為現(xiàn)狀調(diào)查。以昆明市云銅中學(xué)為調(diào)查對象,運用問卷調(diào)查法和訪談法調(diào)查了此學(xué)校地理探究性作業(yè)的實施現(xiàn)狀。第四部分是地理探究性作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)設(shè)計要遵循階梯形原則、生活性原則、開放性原則和適度性原則。借鑒已有研究,提出探究性作業(yè)設(shè)計的一般流程,選用典型案例,對文獻(xiàn)探究類、調(diào)查探究類、實驗探究類和設(shè)計探究類四類作業(yè)進(jìn)行了設(shè)計方法的分析和研究。第五部分是結(jié)論部分�？偨Y(jié)了本文的研究結(jié)果,并且針對研究不足提出了后續(xù)的研究展望。
【圖文】：

4、作業(yè)評價研究作業(yè)評價是作業(yè)環(huán)節(jié)不可缺少的組成部分。馮霞將高中地理作業(yè)的評價形式分為一般評價與特殊評價、書面評價與口頭評價、贊賞性評價、批評性評價與勸導(dǎo)性評價、嚴(yán)肅性評價與活潑性評價、委婉性評價與直接性評價[18]。竇立祥提出了高中地理過程性評價方案基本構(gòu)架，設(shè)計出了過程性學(xué)習(xí)評價表和計分規(guī)則[19]。從以上可以看出，國內(nèi)學(xué)者從地理作業(yè)設(shè)計的理論和實踐層面都做了較深入的研究，，從作業(yè)類型、作業(yè)設(shè)計方法、原則及作業(yè)評價等方面有了比較成熟的成果。二、關(guān)于探究性作業(yè)的研究現(xiàn)狀通過在 CNKI 數(shù)據(jù)庫限定檢索學(xué)科類別“中等教育”，檢索條件為“主題搜索”，輸入“探究性作業(yè)”進(jìn)入檢索，可得出如圖 1.1 的檢測結(jié)果，從 2001 年至今共有 129 篇文獻(xiàn)。

圖 1.2 CNKI 檢索“探究性作業(yè)” 資源類型分布圖1圖 1.3 “探究性作業(yè)”在各學(xué)科的分布數(shù)量統(tǒng)計151085136 6481360246810121416語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 歷史 政治 地理 生物 科學(xué) 美術(shù)“探究性作業(yè)”在各學(xué)科的分布數(shù)量統(tǒng)計數(shù)量（篇）
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王萬里;;高中地理探究性作業(yè)的實踐探索[J];地理教學(xué);2015年16期

2 黃華;顧躍平;;構(gòu)建初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計框架,提高作業(yè)設(shè)計和評價的品質(zhì)[J];課程·教材·教法;2013年03期

3 修春剛;;初中語文探究性作業(yè)設(shè)計[J];文學(xué)教育(下);2012年07期

4 李姣紅;;初中英語探究性作業(yè)設(shè)計的實踐研究[J];新課程(上);2012年03期

5 李學(xué)書;;國內(nèi)外家庭作業(yè)比較研究[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2009年10期

6 馮霞;;淺議高中地理作業(yè)評價的形式[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2008年06期

7 竇立祥;;高中地理學(xué)習(xí)過程性評價可行性操作辦法[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2008年03期

8 鄒強(qiáng);;國外家庭作業(yè)研究及其啟示[J];教學(xué)與管理;2007年19期

9 高俊昌;;教材探究性設(shè)計初探——以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·地理》(人教版)為例[J];課程.教材.教法;2006年12期

10 柴忠華;新課程理念下的語文作業(yè)設(shè)計[J];教學(xué)與管理;2003年16期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 白絮飛;新課程背景下地理課堂作業(yè)設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 于志敏;初中化學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計的研究[D];上海師范大學(xué);2012年

2 王寶劍;新課標(biāo)下的高中地理作業(yè)創(chuàng)新研究[D];浙江師范大學(xué);2009年

3 覃道攀;新課程下高中生物探究性作業(yè)的研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

4 陸慧芳;高中英語探究性作業(yè)的行動研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

本文編號：2540234