發(fā)布時(shí)間：2019-09-23 16:45

【摘要】：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)的核心,也是我國(guó)語(yǔ)文課程和教學(xué)改革的突破口。隨著課程改革的不斷深入,語(yǔ)文課堂上“真正應(yīng)該教什么”,正在日益引起語(yǔ)文教學(xué)研究者的關(guān)注。語(yǔ)文教師確定的教學(xué)內(nèi)容合理與否,直接影響著語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。語(yǔ)文教師依據(jù)什么確定教學(xué)內(nèi)容,是非常值得探討的問(wèn)題。本研究主要采用文本分析和訪談相結(jié)合的方式,首先使用朱曉民修訂過(guò)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容分析框架,分析了80份高中語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì),總結(jié)出這些教師最終確定的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。接著,針對(duì)這些內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行訪談,了解教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù),并進(jìn)一步探究教學(xué)內(nèi)容確立依據(jù)的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn):在教學(xué)內(nèi)容方面,總體上看,高中語(yǔ)文教師確定的教學(xué)內(nèi)容較全面,但各部分的內(nèi)容并不均衡。具體來(lái)看,在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方面,教師重視語(yǔ)言規(guī)律、文本言語(yǔ)內(nèi)容和言語(yǔ)行為規(guī)則內(nèi)容,但忽略了言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容;在語(yǔ)文技能訓(xùn)練方面,教師重視言語(yǔ)表達(dá)技能的訓(xùn)練,但對(duì)言語(yǔ)領(lǐng)會(huì)技能和言語(yǔ)心智技能的訓(xùn)練相對(duì)不足;在文化素質(zhì)培養(yǎng)方面,教師在文學(xué)常識(shí)和道德情操的內(nèi)容方面表現(xiàn)良好,但對(duì)科學(xué)文化知識(shí)和審美情趣內(nèi)容的關(guān)注較少。在教學(xué)內(nèi)容的確立依據(jù)方面,總體上看,高中語(yǔ)文教師主要依據(jù)課標(biāo)、教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、考試題和學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)看,存在一些問(wèn)題:依據(jù)課標(biāo)時(shí),難以將課標(biāo)中的建議具體化;依據(jù)教科書(shū)時(shí),容易忽略課文本身;依據(jù)教師教學(xué)用書(shū)時(shí),存在一定的盲目性;分析學(xué)情時(shí),難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)水平。針對(duì)以上研究發(fā)現(xiàn),對(duì)教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)進(jìn)行討論,并針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、考試題和學(xué)生學(xué)情方面提出了建議。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2540379