發(fā)布時(shí)間：2019-10-08 06:51

【摘要】：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速步伐深刻影響著教育信息化進(jìn)程,技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建作為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)變革的基礎(chǔ)被賦予了從未有過(guò)的價(jià)值和使命。隨著國(guó)家政策和技術(shù)的發(fā)展,再結(jié)合教學(xué)變革的迫切需求,“十二五”教育信息化的重點(diǎn)工程——“三通兩平臺(tái)”應(yīng)時(shí)而生�！叭�通”主要指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通,優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。目前,“校校通”和“班班通”已取得一定的成效。“人人通”卻仍處在初級(jí)階段,不僅成為我國(guó)“十三五”教育信息化的重點(diǎn),而且還是難點(diǎn)�！叭巳送ā钡哪繕�(biāo)在于通過(guò)人人擁有的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,構(gòu)成基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)、教研及研討方式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)全面互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的全面變革。最終提高教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育公平。通過(guò)對(duì)國(guó)家政策的解讀及文獻(xiàn)研究,發(fā)現(xiàn)全國(guó)有許多省市都在建設(shè)人人通平臺(tái),陜西省也不例外。但是對(duì)它們的使用效果到底如何,尤其是在初中教學(xué)中的應(yīng)用研究的確是非常少�！瓣兾魇∪巳送ㄆ脚_(tái)”在2014年已投入試點(diǎn),但至今沒(méi)有關(guān)于它的研究,因此有必要對(duì)它的使用現(xiàn)狀進(jìn)行研究。本文采用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法(包括問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法)對(duì)陜西省人人通平臺(tái)在西安市初中教學(xué)中的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,對(duì)其中存在的問(wèn)題及影響因素進(jìn)行了深入的剖析,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。以期為人人通的使用和后續(xù)研究提供借鑒和指導(dǎo)。本研究主要包含以下六個(gè)方面的內(nèi)容：第一章是緒論。主要包含研究背景及問(wèn)題提出、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)與意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究思路共五個(gè)方面。第二章是理論基礎(chǔ)與概念界定。本研究的理論基礎(chǔ)有人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及新興的聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論。在概念界定部分,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和人人通分別作了界定。第三章是對(duì)“陜西省人人通平臺(tái)”在西安市初中教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查,其中包含了對(duì)“陜西省人人通平臺(tái)”的簡(jiǎn)單介紹。本章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,研究了當(dāng)前“陜西省人人通平臺(tái)”在西安市初中教學(xué)中的使用現(xiàn)狀。第四章是根據(jù)調(diào)查結(jié)果,深入分析了數(shù)據(jù)背后隱藏的“陜西省人人通平臺(tái)”在西安市初中教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題和影響因素。第五章是根據(jù)“陜西省人人通平臺(tái)”在西安市初中教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題和影響因素提出的解決對(duì)策,以期為平臺(tái)的使用推廣及后續(xù)的相關(guān)研究提供借鑒和指導(dǎo)。第六章是研究總結(jié)與展望。對(duì)本研究的研究成果、創(chuàng)新點(diǎn)、不足之處作了說(shuō)明,并指出了需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
【圖文】：

巧文巧學(xué)英度物理化學(xué)生物歷丈地巧政圖３－１抽樣教師所教科目信息逡逑Ｆｉｇ．３－１邋Ｓａｍｐｌｉｎｇ邋ｋａｃｈｅｒｓ邋化ｌｉｇｈｔ邋ｃｏｕｒｓｅ邋ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ逡逑由上圖可知，使用人人通平臺(tái)進(jìn)行初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息教學(xué)這可能是因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)英Ｈ口課為主課，教師隊(duì)伍也相對(duì)較多。而信息

聲Ｗ逡逑圖３－２教師對(duì)平臺(tái)的了解信息邐圖３－３教師對(duì)平臺(tái)的使用信息逡逑Ｆｉｇ．３－２邋Ｔｅａｃｈｅｒｓ＇邋ｋｎｏｗｉｎｇ邋ｏｆ邋ｔｈｅ邋ｐｌａｔｆｏｒｍ邋Ｆｉｇ．３－３邋Ｔｅａｃｈｅｒｓ＇邋ｕｓｉｎｇ邋ｏｆ邋ｔｈｅ邋ｐｌａｔｆｂｒｍ逡逑Ｉ邋Ｉ邋Ｉ逡逑巧有逡逑有，}激活邋ｉｉｉｉｉｉｉｉｉｊｉｉｉｊｉ逡逑有，己空eN活邋ｍｎｉｉｍｍｉｉｉｉｉｉｉｉｉｉｉｉｉｍ逡逑１邐Ｉ邐Ｉ邐Ｉ邐Ｉ邐Ｉ邐Ｉ邐Ｉ逡逑０邐２０邐４０邐６０邐８日邐１００邐１２０邐１邋屯）邐１邋說(shuō)逡逑圖３－４教師賬號(hào)激活信息逡逑Ｆｉｇ．３－４邋Ｔｅａｃｈｅｒｓ邋ａｃｔｉｖａｔｅ邋ａｃｃｏｕｎｔ逡逑統(tǒng)計(jì)顯示，只有３５％的教師比較了解人人通平臺(tái)，８３％的人用過(guò)人人通平臺(tái)，逡逑８５％的教師有賬號(hào)，其中激活的占５７％。而依然有１４％的教師完全不知道人人通逡逑為何物，，１８％的教師從來(lái)都沒(méi)有用過(guò)，還有１５％的教師還沒(méi)有人人通賬號(hào)。按照《陜逡逑西省教育信息化建設(shè)王年行動(dòng)計(jì)劃（２０１５－２０１７年）》規(guī)定，要在２０１５年末為全逡逑�。梗埃サ闹行�學(xué)教師開(kāi)通個(gè)人空間。這說(shuō)明人人通平臺(tái)在試點(diǎn)的一年Ｗ來(lái)，結(jié)果逡逑并不理想
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6;G434

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