發(fā)布時(shí)間：2019-10-08 09:52

【摘要】：近年來,教師課堂教學(xué)同行評價(jià)作為一種嶄新的研究課題,正在引起教育界學(xué)者及廣大教師的廣泛關(guān)注。本文從初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的角度出發(fā),使用文獻(xiàn)法、訪談?wù){(diào)查法以及問卷調(diào)查法等多種研究方法,搜集了大批有關(guān)資料,整理分析這一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及可能存在的不足,提出改進(jìn)教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的相關(guān)建議。本文共分四個(gè)部分:第一章,緒論。首先闡述了教師課堂教學(xué)同行評價(jià)在國內(nèi)外的有關(guān)研究成果,并介紹了初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的相關(guān)概念。第二章,初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的依據(jù)。政策層面,介紹了實(shí)施教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的相關(guān)政策,為本論文的研究提供了政策依據(jù);理論層面,提出了教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的四大理論基礎(chǔ),分別是學(xué)習(xí)共同體理論、學(xué)習(xí)型組織理論、群體動(dòng)力學(xué)理論、發(fā)展性教師評價(jià)理論,為本論文的研究提供了一定的理論依據(jù);實(shí)踐層面,介紹了國外實(shí)施課堂教學(xué)同行評價(jià)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為本論文的研究提供了實(shí)踐依據(jù)。第三章,初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。首先,介紹了初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的問卷調(diào)查方案,包括調(diào)查對象與樣本的選擇及分布情況。其次,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、歸納,以便對當(dāng)前初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識。第四章,實(shí)施初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的建議。通過前面的調(diào)查研究,提出了初中教師課堂教學(xué)同行評價(jià)的實(shí)施建議。具體從三個(gè)方面來展開,包括構(gòu)建完善的同行評價(jià)制度;引導(dǎo)教師形成正確的同行評價(jià)觀;關(guān)注教師的主體地位。
【圖文】：

表 3.2 您對學(xué)校開展教師課堂教學(xué)同行評價(jià)目的的認(rèn)識 頻數(shù) 百分比 有中的優(yōu)勢和不足 51 17.9% 1的教師 17 5.9% 5與獎(jiǎng)勵(lì) 135 47.5% 4教學(xué)方法 32 11.2% 1共同進(jìn)步 49 17.5% 1

22 3.2 您認(rèn)為教師課堂教學(xué)同行評價(jià)對教師群體發(fā)展的幫表可以看出，傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲性評價(jià)觀念仍在教師隊(duì)伍中普性認(rèn)識存在不足，17.9%的被調(diào)查者認(rèn)為評價(jià)旨在幫助教，并指出教師可能存在的不足之處；5.9%的被調(diào)查者認(rèn)員；47.5%認(rèn)為是為了支持學(xué)校對教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G632.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張爽;;學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的意蘊(yùn)與創(chuàng)建[J];中國教育學(xué)刊;2011年07期

2 劉凱;;構(gòu)建“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”,促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展[J];教育探索;2010年11期

3 袁維新;;教師學(xué)習(xí)共同體的自組織特征與形成機(jī)制[J];教育科學(xué);2010年05期

4 楊清;;教師同行評價(jià)的文化分析[J];江西教育科研;2007年04期

5 李莉;教研組制度與教師同伴指導(dǎo)制度之比較研究[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年12期

6 王成全;試論發(fā)展性教師評價(jià)的理念、過程和主要方法[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào);2003年03期

7 王斌華;一種有效的教師評價(jià)模式——校長—同事評價(jià)法簡介[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年10期

8 陳海芹;學(xué)習(xí)型組織理論在教師管理中的應(yīng)用[J];蘇州鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2002年03期

9 劉堯;發(fā)展性教師評價(jià)的理論與模式[J];教育理論與實(shí)踐;2001年12期

10 吳振利;中小學(xué)教師評價(jià)權(quán)的個(gè)案調(diào)查與探討[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 崔友興;中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力生成機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2013年

2 蔡靜;合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究[D];西南大學(xué);2011年

3 徐愛弟;新課程高中教師課堂教學(xué)評價(jià)研究[D];河北師范大學(xué);2010年

4 王琳;復(fù)合性教師評價(jià)策略研究[D];山東師范大學(xué);2010年

5 司學(xué)娟;美國“同行幫助和評價(jià)項(xiàng)目”研究[D];上海師范大學(xué);2010年

6 商殷;新課程背景下教師評價(jià)策略的實(shí)踐探索[D];華中師范大學(xué);2008年

7 孔令桐;新課程改革理念下的教師評價(jià)研究[D];山東師范大學(xué);2008年

8 何孔潮;中學(xué)教師課堂教學(xué)行為評價(jià)研究[D];西南大學(xué);2007年

9 申衛(wèi);初中教師教學(xué)互評的研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

10 許秀娟;新課程改革背景下中小學(xué)實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2006年

，

本文編號：2546241