發(fā)布時間：2019-10-23 02:47

【摘要】：歷史學科倡導“以史為鏡”,旨在通過探索過去來得出認識和改進現(xiàn)今世界的方法,歷史學科作為一種人文學科將更多的發(fā)揮出它的隱性價值,歷史學習的必要作用不容置疑。相對應的,歷史教學也應不僅僅滿足于學生完成考試目標的需要,在歷史課堂中,教學的重點便是以合理的教學方式促進教師的教學效果,提高學生的學習質量。隨著我國素質教育的推進和新課程改革的逐步落實,教育學界的專家開始對歷史課堂教學進行一系列的改造與構建。本課題在研究“目標導向教學”理論的基礎上,對高中歷史課堂教學過程的展開進行探討和研究,以便開展推進課堂教學改革,開展歷史課堂教學的新模式。論文由五個部分組成。第一章為緒論,系統(tǒng)介紹了本文的選題背景和研究現(xiàn)狀,簡單介紹了本研究的目的、意義、內容和方法等。第二章主要介紹了目標導向教學的基本概念、教學方面的相關理論基礎及它的可行性。第三章詳細闡釋了高中歷史教學中,目標導向教學的使用模式,并對實際具體操作中的教學案例進行展開分析,第四章展開對目標導向教學下的歷史教學的結果的分析,發(fā)現(xiàn)目標導向教學對培養(yǎng)學生歷史學習興趣、學生歷史學習能力的提升作用,并簡要介紹了研究中所注意的問題。第五章為研究結論,主要是對本次研究的反思以及對今后目標導向教學在高中歷史教學中的使用做出了展望。
【圖文】：

根據(jù)教師教學水平和學生實際，有可操作性，案例分析如下：案例 1：《大一統(tǒng)與秦朝的中央集權》（1）知識目標：通過學習，掌握中央集權制、三公九卿制和郡縣制等的基本特征和歷史作用，比較分封制和郡縣制在實施背景、歷史內涵、有史作用等方面的異同，客觀分析秦朝中央集權制的歷史影響。關于皇帝制度，通過展示秦始皇統(tǒng)一天下的漫畫這種直觀的方法讓學解“始皇帝”的來歷，吸引學生的興趣和注意力。之后向學生展示以下兩料，材料一：“天下之事無小大，皆決于上”。材料二：“朕為始皇帝。以計數(shù)，二世三世至于萬世，，傳之無窮。”[27]51在對材料的分析和理解中學生自行歸納秦朝的皇帝制度的有哪些鮮明的特征。關于三公九卿制度，展示漫畫《秦始皇的煩惱》，課堂設問：三公是官職，各有什么職能？九卿是哪些官職，各有什么職能？設置情景，提出問假如你是嬴政，你會如何做呢？學生思考，討論，回答：設置官員，幫助理國家。展示三公九卿示意圖，學生思考后回答問題，并明白三者之間的關
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2551902