發(fā)布時間：2019-11-04 12:56

【摘要】：隨著基礎教育課程改革的深入發(fā)展,初中歷史與社會教科書不論在總體設計還是在內容選材上都發(fā)生了一些變化。十年教學實踐,人民教育出版社在2001年課改出版的初中歷史與社會教科書和其在2011年新課改出版的初中歷史與社會教科書具有一定的代表性。論文主要采用了文獻研究法、比較分析法等,結合課程教學論、心理學、教育學等理論,對以上兩版歷史與社會教科書進行總體設計和內容選材兩大方面的比較,認識兩版教科書的特色,針對教科書的合理教學使用提出自己的建議,以深化課程改革、豐富課程與教學基本理論、改進教科書、促進教學完善。全文分為四個部分：第一部分是引言。主要介紹本文的選題依據,包括闡述研究意義、對以往的研究進行綜述、并確定研究思路與方法、指出創(chuàng)新與不足。第二部分為兩版教科書總體設計比較。包括設計理念和總體結構兩個方面的比較。通過比較兩版教科書編寫的設計理念,分析其各自的側重點�？傮w結構的比較則是將教科書分為宏觀結構和微觀結構兩個部分。宏觀結構的比較主要涉及階段內容和編寫體例,而微觀結構則指從課文部分和課文輔助部分兩方面進行細致比較,并總結其各自的優(yōu)劣。第三部分為兩版教科書內容選材比較。主要從內容主題、具體內容和呈現方式、圖片資料、習題測評、增刪內容五個方面進行比較,分析其內容選材的差異及其緣由,并評析其優(yōu)劣。第四部分為新版教科書的特色及其教學運用�；�于前面第二、三兩部分對兩版教科書的比較分析,得出兩版教科書的特色：體現了以人為本的課改精神；文明史側重點有所不同；減負增效。然后對如何運用新版教科書進行教學談談自己的一些想法：歷史與社會教科書應遵循學生的身心健康發(fā)展規(guī)律,加強知識、方法、能力的整合；靈活運用新版歷史與社會教科書進行史地綜合教學、主題探究教學、范例教學等等。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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本文編號：2555642