發(fā)布時(shí)間：2019-11-08 01:58

【摘要】：議論文寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分,但高中生寫的議論文普遍存在文體不明的問題。本文依據(jù)文體理論,從論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)角度分析了文體不明的問題在議論文寫作中的具體體現(xiàn)。并從文體知識(shí)的變化、高考對(duì)文體的要求、寫作教學(xué)三個(gè)方面對(duì)造成學(xué)生文體意識(shí)薄弱的原因展開分析。最后,提出了關(guān)于寫作任務(wù)設(shè)計(jì)、寫作方法指導(dǎo)、作文評(píng)價(jià)的具體文體意識(shí)教學(xué)策略。全文共分三章。第一章:文體意識(shí)薄弱在學(xué)生作文中的表現(xiàn)。這部分從論點(diǎn)的提出和表達(dá)、論據(jù)的選取和運(yùn)用、論證的結(jié)構(gòu)和語言三個(gè)方面對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行分析,并歸納出文體意識(shí)薄弱的問題,在論點(diǎn)上體現(xiàn)為論點(diǎn)空泛、論點(diǎn)游移、論點(diǎn)片面;在論據(jù)上體現(xiàn)為論據(jù)不典型、不恰當(dāng)、不豐富、缺乏對(duì)論據(jù)的概括與分析;在論證上體現(xiàn)為文章層次安排不合理、過渡不自然、語言上存在以敘代議、華而不實(shí)、語句不通的現(xiàn)象。第二章:文體意識(shí)薄弱的原因探尋。這部分通過對(duì)文體知識(shí)的演變、高考的文體要求、寫作教學(xué)三個(gè)方面的分析,發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科對(duì)文體知識(shí)的誤讀、高考文體要求的混論以及寫作教學(xué)缺乏科學(xué)的體系是導(dǎo)致文體意識(shí)薄弱的原因。第三章:文體意識(shí)薄弱的解決策略。這部分針對(duì)學(xué)生作文中的問題,提出了具體的教學(xué)策略,包括:完善寫作任務(wù)的設(shè)計(jì),強(qiáng)化寫作方法的指導(dǎo)和優(yōu)化作文的評(píng)價(jià)方式。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2557598