發(fā)布時間：2019-11-16 07:42

【摘要】：隨著當代社會的發(fā)展和新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進,外國文學作品在提高學生語文素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生健全人格中的作用越來越為人們所認同。但是在實際課堂教學活動中,外國作品的教學出現(xiàn)了諸多問題,教學效果不盡如人意,需要提高和完善的地方很多,亟需探討新的思路。接受美學理論在誕生之初本屬于美學范疇,在發(fā)展過程中它在文學解讀方面的作用逐漸為人們所重視,為文學作品的解讀帶來了新思路,它重視讀者的主體性地位,這與新課改的要求不謀而合。本研究立足于接受美學理論,將其與外國作品的課堂教學相結(jié)合,探尋解決當前問題的新的思路和方法。全文分為五個部分:第一部分,引言。本部分論述了研究的目的和意義,即探求教師以接受美學理論為基點進行外國作品課堂教學的方法策略,從理論、現(xiàn)實、實踐三個方面論述了研究的必要性。同時總結(jié)現(xiàn)有研究成果,突出接受美學理論的適配性,展示研究的可行性。第二部分,相關(guān)理論依據(jù)。理論研究是進行實踐的基礎(chǔ),在本部分內(nèi)容,筆者介紹了接受美學理論的緣起、發(fā)展與基礎(chǔ)理論觀點,從新課程改革的要求、學生認知需要、外國作品特質(zhì)需要三個方面論述了接受美學理論應(yīng)用于外國作品教學的可行性,為接下來的研究打好基礎(chǔ)。第三部分,外國作品教學現(xiàn)狀。通過實地問卷調(diào)查研究,筆者了解了在中學課堂中外國作品課堂教學的現(xiàn)狀,從教師和學生兩個方面對于現(xiàn)狀做出總結(jié),并對于調(diào)查中暴露出的問題進行了分析與歸因,提出問題的產(chǎn)生是由于教師對于外國作品重要性的認識欠缺、對于文本的解讀陷于差異化固定化單一化以及現(xiàn)行應(yīng)試教育的考試制度的影響。第四部分,接受美學指導下課堂教學策略探討。本部分是論文的重點部分,筆者將接受美學理論與課堂教學相結(jié)合,提出了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)期待視野,學生中心、注重自我體驗,知人論世、關(guān)注文本背景,師生參與、尋找空白點,開啟想象、豐富第二文本五條策略,一定程度上實現(xiàn)了接受美學理論與外國作品課堂教學的結(jié)合。第五部分,接受美學指導下課堂教學策略應(yīng)用。策略需要在實踐之中檢驗其效果,理論應(yīng)當在指導教學中展示價值,在這部分中,筆者將上述策略應(yīng)用于詩歌、小說、戲劇三種富有代表性的文體進行教學設(shè)計構(gòu)思,在實踐之中觀察其實用性。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2561732