發(fā)布時(shí)間：2019-11-22 01:31

【摘要】：為適應(yīng)國家對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要,基礎(chǔ)教育教學(xué)改革也在不斷探索之中。針對(duì)初中生物教育教學(xué)的要求,教育部于2011年頒布了新的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn),各地隨之出版了多種具有地域特色的配套教材。教材作為教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù),為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著不可或缺的作用,而且教學(xué)效果的好壞在很大程度上依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì),而教學(xué)設(shè)計(jì)又離不開對(duì)教材深入細(xì)致的分析。另外,從2016年開始,生物被列為中考的考試科目,初中生物課程受到越來越多的重視。鑒于以上種種原因,筆者以人教版初中生物七年級(jí)上冊“生物圈中的綠色植物”模塊為例,對(duì)本部分教材從整體到局部進(jìn)行了詳細(xì)的分析,以期能夠?qū)�教材有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為同行教師的教學(xué)提供可能的參考和幫助。筆者采用文獻(xiàn)研究法,對(duì)與教材分析相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行收集和整理,為本課題的研究提供理論方面的參考;并通過教材分析法對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容,從整體到局部的多個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。此外,還采用例題分析法對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容時(shí)的常見問題加以分析;運(yùn)用比較分析法,對(duì)人教版初中生物新舊版本教材加以比較,分析新版本教材的特色、優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí),首先從整體上對(duì)本模塊內(nèi)容的課標(biāo)要求、教材的地位和作用、學(xué)情、各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系進(jìn)行了分析,以期對(duì)本模塊內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。接下來從局部上對(duì)本模塊內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心概念、相近概念、重要實(shí)驗(yàn)和圖示、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)生常見問題等方面進(jìn)行了深入的分析。最后分析了教材編寫的優(yōu)勢和不足,并提出了教材使用的建議和教學(xué)建議。通過對(duì)教材的分析,首先,有利于教師對(duì)教材的編寫主線、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)有一個(gè)更好的把握,從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量。其次,通過分析本模塊內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,擴(kuò)增教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,同時(shí)也有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。此外,通過對(duì)�？荚囶}的分析可以更好地把握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。
【圖文】：

植物在葉綠體當(dāng)中，，通機(jī)物（如淀粉），并釋放重、難點(diǎn)，又是易考點(diǎn)的反應(yīng)式。主要場所是葉綠體；條和氧氣。所需的原料二氧所需的水分由根吸收后處，產(chǎn)生的氧氣通過氣途徑如圖 4-8 所示：光能葉綠體（儲(chǔ)存著化碳+水 → 有機(jī)物
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2564260