發(fā)布時(shí)間：2019-11-24 06:56

【摘要】：SOLO 是英文“Structure of The Observed Learning Outcome”的簡稱,原意為可觀察的學(xué)習(xí)成果。它是由澳大利亞學(xué)者彼格斯和卡利斯于20世紀(jì)80年代首創(chuàng)的,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的定級對學(xué)生思維發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)學(xué)生回答問題所達(dá)到的思維高度,可以劃分為五個(gè)SOLO層次:前結(jié)構(gòu)水平、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)水平。SOLO分類評價(jià)理論自1998年引入中國已經(jīng)有近20年的歷史了,研究者對SOLO分類評價(jià)理論的研究主要集中于理論的研究和實(shí)證的研究。在實(shí)證的研究方面最早是對開放性試題的評價(jià),后來研究者將其應(yīng)用范圍進(jìn)行推廣,將其應(yīng)用于封閉性試卷的試題結(jié)構(gòu)層次的研究中。本文借鑒了 SOLO分類理論,根據(jù)解答試題所用到的思維能力的高低制定出符合生物試題實(shí)際的SOLO試題劃分標(biāo)準(zhǔn)。將生物試題劃分為四個(gè)SOLO層次,分別是:單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)水平。并將高中生物的三個(gè)模塊細(xì)化成八個(gè)主題,將知識點(diǎn)的分類更為細(xì)致。本文以上述標(biāo)準(zhǔn)為工具,對2010——2016年山東省七年的學(xué)業(yè)水平考試試題為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到不同的年份的試題在知識點(diǎn)分布以及能力結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。以期為教育教學(xué)和試題命制方面提供了建議。得到如下結(jié)論:1、通過分析七年試卷的能力結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)雖然每年試卷的能力結(jié)構(gòu)各有不同,但整體上以考察學(xué)生單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次為主,這符合學(xué)業(yè)水平考試的要求;2、通過分析七年試題中八大知識點(diǎn)的分布可以發(fā)現(xiàn)雖然每年試卷知識點(diǎn)分布各有偏重,但依然有一定的規(guī)律可循。主題三和主題六所占比重最小,其他主題所占比重都比較大。這反映出山東省的學(xué)業(yè)水平考試在知識點(diǎn)分布以及試卷能力結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)趨于穩(wěn)定。通過本研究得到的啟示如下:1、對生物教學(xué)的啟示:(1)SOLO分類評價(jià)理論不應(yīng)該只局限于總結(jié)性評價(jià),在發(fā)展性評價(jià)中也應(yīng)該發(fā)揮其重要作用,所以一線教師可以嘗試在日常教學(xué)中應(yīng)用SOLO分類評價(jià)理論來促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高;(2)在教學(xué)教師中應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,并且注重教材的基礎(chǔ)作用;(3)在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識基本能力的培養(yǎng);(4)重視培養(yǎng)學(xué)生抽象拓展能力和創(chuàng)新思維;(5)重視生物專有名詞的表達(dá)和書寫的準(zhǔn)確性。2、對試題編制的啟示:試題編制存在著主觀題考察方式不夠靈活,考察的內(nèi)容方面單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平的題目過多等問題。
【圖文】：

圖１．１表明，，在１９９８——２０１６年間，在期刊數(shù)量、學(xué)位論文數(shù)量以及論文總逡逑數(shù)量總體上呈現(xiàn)上升趨勢。在１９９８——２００６年發(fā)文總數(shù)量在５篇以下，甚至在２００］逡逑年、２００２年、２００３年沒有發(fā)文。這表明在ＳＯＬＯ分類評價(jià)法剛剛引入國內(nèi)時(shí)，并逡逑沒有引起廣大的研宄者的興趣，直到２００７年第一篇學(xué)位論文出現(xiàn)之后，這方面的逡逑研宄開始大量增加。這反映出當(dāng)今研宄者開始關(guān)注這方面的研宄，未來幾年ＳＯＬＯ逡逑分類評價(jià)法也是一個(gè)有生命力的熱點(diǎn)研宄方向。逡逑２．研宄內(nèi)容分析逡逑關(guān)于ＳＯＬＯ分類評價(jià)法的研究，歸納起來包括這樣兩個(gè)方面：ＳＯＬＯ分類評價(jià)逡逑法的理論研宄、ＳＯＬＯ分類評價(jià)法的實(shí)證研宄。逡逑①ＳＯＬＯ分類評價(jià)法的理論研究逡逑關(guān)于理論研[偡⑽氖�量较少但是气c澆顯紓�丨９９８年吴维宁租j繅�进了邋�櫻希蹋戲皺義俠嗥蘭鄯ǎ�他礄褭寻Ｌ０窋S嗬礪鄣睦叢礎(chǔ)⒛諶蕁⒂τ檬道�及学习结果碘c蘭鄣榷喔鰣義戲矯娼�行綑{�。他灾X鬧刑岬秸庵址椒�可以将教育铺m凵釗氳鬧實(shí)牟忝媯�但他覀}稿義銑雋蘇庵址椒ǖ牟蛔闃�处：蠂D雜詘俜種頻氖躍砬�分度比较低，矡��釉燇规模惦y″義弦

本文編號：2565322