發(fā)布時間：2024-05-25 03:59

　　新一輪課程改革正在逐步推進,探索切實有效的教學方法是提高初中道德與法治課教學實效性的要求,也是加強核心素養(yǎng)培育、促進學生全面發(fā)展的有效途徑。情景劇教學法在教學中向?qū)W生提供各種以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學習情境,通過人際或社會互動情境,再現(xiàn)學生現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的人際或社會難題。它使學生以參與者或觀察者的身份,參與到這種真實的問題情境之中,做出相應(yīng)的反應(yīng)。而由扮演所引起的一系列言語或行動、理智或情感反應(yīng),又成了學生道德探索的直接經(jīng)驗,進一步有效加深了學生對于所學知識的理解掌握和道德素養(yǎng)的提升。探究如何將情景劇教學法更好地運用到道德與法治課教學中,有其必要性和可行性,進一步完善這一課題的研究,將對深化課堂教學實踐和提高課堂教學實效性都產(chǎn)生深遠而又重大的影響。文章在現(xiàn)有文獻梳理和背景分析的基礎(chǔ)上,首先對情景劇教學法運用于初中道德與法治課教學的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實依據(jù)、主要原則與環(huán)節(jié)等相關(guān)內(nèi)容進行了闡述,并結(jié)合教學實踐、訪談?wù){(diào)研對情景劇教學法在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀進行了探究分析。通過探究分析總結(jié)了情景劇教學法在道德與法治課教學中取得的一系列積極效用,如豐富了教學方法、課堂趣味性提升;提高了課堂教學實...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景及研究意義
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二) 國外研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
        (一) 文獻分析法
        (二) 實地研究法
        (三) 案例分析法
    四、創(chuàng)新與不足
        (一) 研究創(chuàng)新點
        (二) 不足之處
第一章 情景劇教學法在初中道德與法治課教學應(yīng)用中的相關(guān)內(nèi)容概述
    一、情景劇教學法的內(nèi)涵與基本特征
        (一) 情景劇教學法含義
        (二) 情景劇教學法特征
    二、情景劇教學法在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
        (一) 建構(gòu)主義理論
        (二) 體諒模式理論
        (三) 交往教學理論
        (四) 杜威“實用主義”教育理論
        (五) 陶行知“生活教育”理論
    三、情景劇教學法在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的現(xiàn)實依據(jù)
        (一) 符合素質(zhì)教育推進的要求
        (二) 符合初中道德與法治課的課程特點
        (三) 符合初中生的身心特點
    四、情景劇教學法在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的原則與環(huán)節(jié)
        (一) 情景劇教學法在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的主要原則
        (二) 情景劇教學法在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的環(huán)節(jié)
第二章 情景劇教學法在初中道德與法治課教學應(yīng)用中的現(xiàn)狀分析
    一、情景劇教學法在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查實施概況
    二、情景劇教學法在初中道德與法治課教學應(yīng)用中的積極作用
        (一) 豐富了教學方法,課堂趣味性提升
        (二) 提高了課堂教學實效性,學生綜合素質(zhì)增強
        (三) 促進了教師專業(yè)發(fā)展,教師教學素養(yǎng)提高
    三、情景劇教學法在初中道德與法治課教學應(yīng)用中的問題
        (一) 教師理性選擇下的參與度不足
        (二) 學生多重考慮下的積極性不夠
        (三) 編排隨意下的課堂混亂無序
        (四) 情景劇教學法自身局限下的運用難度大
第三章 情景劇教學法在初中道德與法治課教學應(yīng)用中的優(yōu)化路徑
    一、加強教師繼續(xù)教育,促進教師“一專多能”
        (一) 加快更新教育觀念,秉持先進教育理念
        (二) 加強教師綜合能力培養(yǎng),挖掘教師潛力
    二、營造良好氛圍,提高學生課堂參與度
        (一) 積極宣傳引導,調(diào)動學生參與積極性
        (二) 適當主動放權(quán),體現(xiàn)學生主體地位
    三、優(yōu)化教學過程,打造魅力課堂
        (一) 確定合理主題,用心撰寫劇本
        (二) 恰當分配角色,組織排練預演
        (三) 把控教學節(jié)奏,有序開展教學
    四、堅持適度運用,與其他教學法結(jié)合使用
        (一) 深度分析教材,合理選取應(yīng)用片段
        (二) 適度間歇運用,保持新鮮吸引力
        (三) 堅持效果最優(yōu)化,科學結(jié)合其他教學法
第四章 初中道德與法治課情景劇教學案例
    一、課前準備說明
    二、教學設(shè)計展示
    三、教學反思總結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝
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本文編號：3981670