高職法律教育河北政法職業(yè)學院于2001年由以前的政法管理干部學院變化而來，辦學層次為大專。一般情況下.提到高職教育，人們很自然地想到理工科，認為這且要專業(yè)才能培養(yǎng)實用型人才，而文科類的比如法律專業(yè)辦高職，這是前所未聞的，對我們既是機遇更是挑戰(zhàn)。我院的法律�？平逃�究竟相何進行。

　　到底培養(yǎng)學生怎樣的素質?這些問題都是必須要面對并且亟待解決的。針對這種情況，我院確定了辦學方向，以教育部對高職教育的改革目標與要求為指導，主動適應社會主義市場和建設的需要，定位于培養(yǎng)一皂具有-定法律知識的人才，服務于行政機關、公司、企事業(yè)單位、司法機關的書記員、法警、執(zhí)行員等，尤其要結合河北省司法實務部門人員素質普遍較低、法官助理、檢察官助理、律師助理人才短缺的實際，以為河北省培養(yǎng)符合司法實務第一線實際需要的高等應用性、輔助性人才為方向，優(yōu)化教學休系，加強實踐系統(tǒng)訓練，強化應用能力，注重綜合素質的培養(yǎng)。二是鼓勵和支持學生進入到法律本科階段學習，爭取讓更多的學生能夠參加司法考試，筆耕論文新浪博客，向法律職業(yè)型人才發(fā)展。培養(yǎng)的重點主要是第一類。

　　l、關于教師素質。高職教育是"以就業(yè)為導向，以能力為本位"的原則開展教育教學工作，所以這就要求高職教師需具有雙師素質，既有從事本專業(yè)工作的理論水平和能力，又有"技師、工程師、律師、會計師"等的實踐技能，這樣才能有效完成教學任務n具體到我院的法律專業(yè)，教師們可以取得"法律職業(yè)資格"證書咽在教學之余做些律師工作，但是，一些教師雖然取得了此類證書，卻沒有從事律師工作，實踐技能還是災缺的，學院應寫采取措施鼓勵這部分教師走出學校，融入社會，去從事法律實踐工作。當然，學院還可以考慮從法院、檢察院等實務部門引進一線人才，充實到我院教師隊伍中來，如有必要，可以調入我院成為正式在編教師，當然大多數可以采用兼職的方式。解決了教師的雙師素質問題，并不是就萬事大吉了，下一步就是教師怎么教了，一定要打破過去的教學模式一一以教師教學生被動學為主，轉變?yōu)橐詫W生為中心，充分調動學生的積極性，教師是導演是引路人，不再以傳統(tǒng)的教師講授為主，讓學生參與到教學中來，教師不再是如何講課，而是應當如何組織課。結合幾年的教學實踐，我院逐步摸索出了一套行之有效的教學方法，即以案例為中心，以實務為中心，以操作訓練、為中心來開展教學。充分利用較先進的校園網及多媒體設備與互聯(lián)網，創(chuàng)建并完善專業(yè)學習網站，建立系列課釋網站，并與專業(yè)教師的個人博客鏈接，將課堂教學和課外教學相融合，教師課上講授與課外指導、咨詢相結合，重視學生在教學活動中的主體地位，強化對學生自學、思維、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。構建了"理論課程實務化、實務課程實踐化、綜合實訓整合化"的蘭級特色鮮明的文科實踐體系，突出動手能力培養(yǎng)，具體采用討論法、案例分析法、多媒體錄像教學法、綜合模擬實訓法、"開放式"實踐教學法、診所教學法等等方法，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生個性相才能的全面發(fā)展。整個教學過程變成一個互動的、溝通的、學生積極參與的過程，在這種教學過程中培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、實踐能力和綜合能力。

　　2、選用合適的教材。教材的編寫與設計應當跳出學科休系的藩籬，適應職業(yè)院校的特點，也要適合法律專業(yè)的特點，以實踐性內容為主、理論性內容為輔，適合我院學生特點的通俗易懂的教材。選擇和編寫好一套適合本專業(yè)教學要求、適應高職法律教育特點的主要專業(yè)課和實踐教學需要的較優(yōu)秀的教材和參考書、音像資料和計算機多媒體輔助教學軟件與課件。在目前市場上這類教材較少，我院將組織教師編寫這方面的教材.使法律離職教育的教材能以實務為中心，以案例為中心，真正打破高職教材普通教育"壓縮版"的現(xiàn)狀。教材建設要充分體現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的特色，遵循行業(yè)需求導向的原則和川職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的原則以及全面發(fā)展和與時俱進的原則，突出專業(yè)課教材的實踐性和綜合性，以任務作為教學活動的起點和中心，強調在完成任務的過程中學習知識和實踐技能，并將知識、技能、態(tài)度的學習融為一體，突出職業(yè)能力和態(tài)度的培養(yǎng)。本著專業(yè)教材建設整體化、系列化、立體化原則進行教材總體規(guī)劃。

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