發(fā)布時(shí)間：2014-07-24 12:28

　　【摘要】初中歷史教學(xué)的主要目的，是培養(yǎng)初中生在歷史學(xué)科中的多種能力，激發(fā)學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望，要求學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)歷史的活動中去υ不同的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高歷史課教學(xué)質(zhì)量二
　　傳統(tǒng)的能力觀是種否定多數(shù)人、肯定少數(shù)人的教學(xué)能力觀，它將學(xué)i的優(yōu)秀范圍限制在-個(gè)非常狹窄的范圍內(nèi)。與此相應(yīng)，傳統(tǒng)的能力測驗(yàn) E常僅僅憑邏輯數(shù)學(xué)能力和語言能力，判定人能力的高低，并假定個(gè)體特 E能被單一的、標(biāo)準(zhǔn)的、可量化的數(shù)據(jù)所描述。由此，教育工作者忽略了學(xué) t多種能力的培養(yǎng)，造成許多具有其它方面之天賦與才能的學(xué)生沒有得到 E時(shí)和更深層次的關(guān)注。以專制化的教育方式、單薄化的教育內(nèi)容、單一 七的課程教法以及"標(biāo)準(zhǔn)化"的評價(jià)體系來對待所有學(xué)生，嚴(yán)重忽略了學(xué)生~t.lIJ差異的重要性和他們的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容外的能力。
　　一、空間能力的培養(yǎng)
　　空間思維是獲取、處理和呈現(xiàn)信息的基本方式。當(dāng)今的學(xué)生是觀看電E長大的一代人，具有高度視覺化的學(xué)習(xí)傾向。因此，教學(xué)用的圖片、教 主、投影片、動畫和電影都是很重要的學(xué)習(xí)輔助材料。初中歷史教學(xué)內(nèi)容2含了很多的歷史材料，這些材料很多又被拍成了動畫短片、電影甚至是 k曲，這些多媒體信息通過觀看、制作電子作品激勵學(xué)生投入到練習(xí)自己 句空間能力中去。同時(shí)，漫畫對很多學(xué)生也影響深刻，初中歷史教師還可讓讓學(xué)生通過流程圖或者漫畫的形式來讓學(xué)生講述或者制作一個(gè)或多個(gè)自歷史知識點(diǎn)、相關(guān)聯(lián)系圖，筆耕文化傳播，這些形象化的思維方式可以大大加深學(xué)生的目識吸收，并培養(yǎng)和挖掘他們的空間能力。
　　二、運(yùn)動能力的培養(yǎng)
　　當(dāng)被問起最難忘的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，多數(shù)人會想起的是個(gè)全身心投入的果時(shí)、一次提供親自動手和充滿意義的學(xué)習(xí)。初中歷史比較充裕的教學(xué)時(shí)司安排給歷史活動課程提供了條件。比如多媒體技術(shù)在初中歷史課堂的革周:學(xué)生通過海量的互聯(lián)網(wǎng)資源搜索圖片和信息、由優(yōu)良軟件公司設(shè)計(jì)、王需教師設(shè)計(jì)題目的游戲化的教學(xué)等，這些計(jì)算機(jī)的操作如敲打鍵盤、使哥鼠標(biāo)或者觸摸屏幕都有賴于子劇協(xié)調(diào)。同時(shí)，能結(jié)合歷史課堂中所學(xué)的電容旅游或者參觀(尤其是鄉(xiāng)土教材的教學(xué)內(nèi)容)是非常重要的學(xué)習(xí)過程，串些平時(shí)討厭在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)地考察中卻興致勃勃的搜集信ι并將這些信息在研究學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來。
　　三、語言能力的培養(yǎng)
　　初中歷史教學(xué)內(nèi)容包括了很多的名人小故事和歷史背景故事等，而初扣歷史教師通過何種方式讓學(xué)生來了解這些故事(如讀一本書、利用互聯(lián)司等)、以何種方式來講述或者是讓學(xué)生以何種方式來講述故事、編寫一個(gè)百史小劇本等，通過昕、說、讀、寫等方式來加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的了解并E這些方面培養(yǎng)學(xué)生更熟練的技能并運(yùn)用這些人生技能。
　　四、邏輯思維能力的培養(yǎng)
　　初中歷史教材中有許多歷史故事，其中不少故事中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維可法。由這些故事我們可以更容易地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思維方法，如且沖之與圓周率的計(jì)算方法、司馬光砸缸與逆向思維，教師可以通過一系時(shí)的知識點(diǎn)的講述、多媒體的展示、學(xué)生自主計(jì)算研究、學(xué)生研究型學(xué)習(xí)等
　　五、音樂能力的培養(yǎng)
　　加德納在《智力結(jié)構(gòu)》書中聲稱:任何正常人只要經(jīng)常生活與音樂到寞中，就能夠掌握音調(diào)、節(jié)奏和銀色，并能用某種技能參與音樂活動。由7音樂于情緒有密切的聯(lián)系，初中歷史課堂中可以運(yùn)用音樂來加強(qiáng)個(gè)課F拘凝重、悲傷、喜悅等來配合教學(xué)內(nèi)容。而初中歷史教學(xué)內(nèi)容中包含了fJ多歷史時(shí)期的音樂作品，教師通過這些作品讓學(xué)生了解、欣賞、演唱甚至-P;I唯性的修改都可以激勵學(xué)生音樂能力的發(fā)展，相輔相成的也讓學(xué)生對音牙障品同與之相對應(yīng)的歷史時(shí)期的背景更加理解。
　　六、認(rèn)知能力的培養(yǎng)
　　認(rèn)知能力包括認(rèn)識自己的價(jià)值、情緒、情感、思維、信仰等，它可以幫四人們更好的認(rèn)識自己和處理個(gè)人的問題。教師可以通過一個(gè)哲學(xué)家、哲學(xué)現(xiàn)點(diǎn)來讓學(xué)生思考如何形成自己正確的思維方式并決定如何形成正確民人生觀、世界觀。也可以通過正面或者反面的歷史人物形象來決定-個(gè)事'牛的解決。初中歷史教師應(yīng)提供一種平等、參與、合作、主動地課堂氛圍來到設(shè)-個(gè)培養(yǎng)自我認(rèn)識的環(huán)境。
　　七、觀察能力的培養(yǎng)
　　要發(fā)展自然觀察者的思維，不一定必須親自接觸沼澤等自然環(huán)境，學(xué)主可以通過各種科技設(shè)備，漫游各種歷史地理環(huán)境。多媒體技術(shù)就可以追過圖片、360度景觀圖來展示如福建土樓、安徽宏村等建筑物，諸如此類自包子技術(shù)可以讓學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)的環(huán)境來認(rèn)識全世界。而教師帶領(lǐng)學(xué)生參現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文史資料館也是很好的選擇。
　　八、人際關(guān)系能力
　　人際關(guān)系能力可以讓我們了解他人，與別人溝通。在初中的歷史學(xué)三書，教師可以通過個(gè)個(gè)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來讓學(xué)生明白與他人臺乍的重要性，并學(xué)會如何與他人更融治的相處。
　　九、結(jié)語
　　多種能力的培養(yǎng)不僅是辨識和歸納人類能力的理論和系統(tǒng)，它更進(jìn)步地解釋了學(xué)習(xí)與學(xué)生內(nèi)在的天賦、能力和興趣相關(guān)的特性。在初中歷史果堂上，多種能力的培養(yǎng)為教師提供了有效了解和培育受教育者的理論你君和實(shí)際操作的可能性，更關(guān)注了初中歷史教師如何進(jìn)一步挖掘?qū)W生的各神潛能、激活學(xué)生的思維、完善學(xué)生的能力，從而讓學(xué)生得到最優(yōu)化民險(xiǎn)盲。
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