發(fā)布時(shí)間：2018-05-13 08:47

  本文選題：小學(xué)數(shù)學(xué) + 思維能力��； 參考：《魯東大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)能夠發(fā)展人的思維,人們獲取或發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)都是思維的結(jié)果。雖然其他學(xué)科或其他方式也可以培養(yǎng)人的思維,但數(shù)學(xué)對(duì)思維能力的發(fā)展起到了十分重要的作用,是其他任何學(xué)科無法相比的。如何以思維能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的重要課題。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì),通過問題不僅可以點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花,還可以引起學(xué)生求知的欲望,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過挖掘教材中有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容,將其設(shè)計(jì)成具有一定情境的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)本質(zhì)的欲望和動(dòng)機(jī),這是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要途徑�；�于這樣的理念,為了將培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一目標(biāo)落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,本研究根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列問題,并將其運(yùn)用于實(shí)踐以檢驗(yàn)問題在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力方面的實(shí)際效果。本研究首先提出小學(xué)數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的五個(gè)基本原則:趣味性、開放性、科學(xué)性、啟發(fā)性和層次性原則,接著就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提出四條策略。其次,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析,以研究者所在地區(qū)使用的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)體系為基礎(chǔ),汲取當(dāng)前國際上備受推崇的新加坡版教材和青島版教材在問題設(shè)計(jì)方面的成功經(jīng)驗(yàn),以啟發(fā)思考如何進(jìn)行數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)。然后,以新課程理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為宗旨,結(jié)合教材分析的啟示和教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),在遵循原則的前提下針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問題設(shè)計(jì),并將所設(shè)計(jì)問題應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)比分析了教材已有問題的教學(xué)效果和本研究中問題設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。本研究的創(chuàng)新之處是面向思維能力的培養(yǎng)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)單,并將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)問題的教學(xué)效果,得到的結(jié)論是本研究中面向思維能力培養(yǎng)所設(shè)計(jì)的問題能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
[Abstract]:This paper presents five basic principles of mathematics teaching design : interest , openness , science , heuristic and hierarchy .

【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：1882474